一对一个教学心得体会共3篇(教师一对一培训心得体会)

时间:2022-08-05 02:05:54 教学心得

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一对一个教学心得体会共3篇(教师一对一培训心得体会)

一对一个教学心得体会共1

  对一个特殊生转化的心得体会

  刘淑娟

  陶行知说过:“像屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。”同样,我认为,是金子就一定会发光,即便是一块顽石也会被温暖的阳光焐热的。一个良好的班集体,应该有一种健康向上的奋争精神。作为班主任,除了用集体的力量感召每个学生,还需给全班每个学生上紧发条,尤其是后进生,能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切,爱是前提!

  俗话说得好:“人非草木,熟能无情”。由于后进生常常被遗忘,要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程,只要我们多接触他们、了解他们,找到他们身上的闪光点,给他们讲清道理,注意他们一点点的变化,用爱心、用真情去感化他们。我想:精诚所至、金石为开。他们会改变的。

  我班的学生天宝,刚开学时学习基础差几乎天天不写作业,听讲也不认真,常常上课吃东西、看漫画,受到过许多老师的多次批评,每次考试都在班级名列后者,其家长和我都对他的表现极为失望.而现在的他经过家长、班主任和任科老师的帮教下,成绩稳步上升。升到班级的第32名,现在的他学习勤奋刻苦,上课认真,经常主动地向老师、同学请教问题,学习态度端正,学习目的明确,再没有迟到、早退的现象。每次课堂讨论时,他总能以自己精彩的回答赢得同学们和老师的喝彩。尽管目前他的基础课成绩还不够理想,但他已表示要下决心,要更加努力学习,力争迎头赶上。

  在对他的转化过程中,我总结班主任工作的“三怕”:一怕性子急,冲动发脾气;二怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

  急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。

  小杰以前成绩差,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对他发脾气,总想一下子改变他,但事与愿违。后来我逐渐慢下性子,冷静地分析了他的情况,这个学生很注重自己的“面子”,如果多鼓励她,表扬她,引导他,也许效果会好些。他在朗读方面有特长,于是,我就安排他担任了班级的读书班长,果然他很珍惜老师给的这次机会,每次都认真地领读,由于他工作出色,得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。 教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做

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一对一个教学心得体会共2

  对一个特殊生转化的心得体会

  去年分到我班的张悦,学习基础差,上课不认真听,常欺负小同学,不热爱集体,偶尔还会做些违纪的事。我用我的实际行动真心实意关心她的生活学习。他生病了,我领他到医院吊液体。每节课都提问他,慢慢地他改掉来了一些不良的行为习惯,作为班干部的他关心同学,不耻下问,成绩较以前有了一点进步。

  在对他的转化过程中,我总结班主任工作的“三怕”:

一、怕性子急,冲动发脾气;

二、怕马马虎虎,工作不仔细;

三、怕中途放弃,对学生置之不理。

  一性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。袁科同学以前整天喜欢打同学,且出手很重,以至于有许多家长投诉,为此,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对他发脾气,总想一下子改变他,但事与愿违。后来我慢下性子,常与他谈心,并冷静地分析了他的情况,教他与同学交往的方式,其实他并不是说讨厌同学,只是想拍拍同学的肩膀而以,但不知道自己力气大,很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点,安排手拉手活动,让同学帮助他,如扶他上下楼梯,帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。

  二怕马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,反而使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

  袁科以前只喜欢画画,对读书、写字从不认真,我却没有认真地去调查过原因,就简单、粗暴地批评他、责怪他,甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心,才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣,他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友,和小朋友们一起玩。从此,他对学习也有了兴趣。

  三怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

  以前在对袁科的转变过程中,我总感觉到他的进步缓慢,不愿意再花时间去教育他,从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地去鼓励他、帮助他,而不是听之任之,置之不理。经过一个多学期的努力,他终于有了明显的进步,我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候,他爸爸带他去北京看病,走的时候,袁科抱住了我,我也发觉自己的眼睛湿润了。

  教育是一项充满挑战性的工作,我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候,才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

一对一个教学心得体会共3

  善待“特殊生”

  对于刚刚入学的一年级小学生来说,活泼好动是他们的天性。但那些被认为特别好动的孩子,往往就会遭到老师和家长们的批评。

  我班的一名学生小雨,在幼儿园老师和同学眼里就是一个好动、不听话,好搞点儿恶作剧的嘎小子。我从开学的第一天也感觉到了这一点,课下他在地面上打滚,耍闹,劳动中故意推挤别人;课上小动作不断,甚至还招惹周围的小朋友;作业不认真,字迹潦草不堪??

  看到他的表现,我并没有“动怒”,暗自实施了对他的教育方法。

  一 明确纪律,随时提醒

  在开始相处的一周里,我向全班宣布了班里的各项纪律,并明确要求大家遵守纪律,争当爱学习,守纪律的好孩子。对他的“捣乱”行为,我只是微笑着提醒他,摸摸他的头,让好好做。因为我知道严厉的批评,对于这样一个在幼儿园就经常挨批评的孩子来说,其实起不了多大的作用,久而久之还会使孩子对老师产生抵抗情绪,那样就更不利于实施正面教育了。

  起初对我的表现,他好像有些意外,安稳了两天后,他开始“旧病复发”了,在我不在教室的时候,打滚耍闹,搞得班里乱哄哄的,告状的小朋友不计其数,而我对他的提醒也不在发挥作用了。我知道该是明确一下纪律的时候了。

  那天下课时,我故意闯进了教室,当场抓住了几名跟他在地上打滚耍闹的男孩子,然后严厉的批评了他们,并重申了我班的纪律。这是我第一次这么严肃而又这么严厉的批评学生。孩子们都不敢吭大声气儿,小雨大概也知道了我不是个好惹的老师。

  二抓住机会,给其体验

  接下来的几周里,我故意不去关注它,而是极力的表扬那些遵守纪律,乐于帮助小朋友的孩子,并奖励他们小红星。小雨显然知道他那种做法肯定不会获得小红星的,于是他对小红星表现

  出不屑一顾的态度。

  一次,我在给他前面的小朋友小红星时,他小声说了一句:“这有什么呀?”声音很小,但我听见了。我意识到,它不是不想得到小红星,而是非常关注,只不过是他对自己能否做到遵守纪律没有信心。于是,我刻意去观察他的一举一动,准备给他一次“光荣”的体验。

  机会终于被我逮住了。一次下课十分钟,当我从办公室回来时,发现有几个小朋友在教室里耍闹,其中没有小雨,他正在椅子上坐着。(也许是还未来得及耍闹吧!——我的猜想)我当场就对所有的小朋友说:“谁说我们班的小雨就爱耍闹呀!都是胡说,你们看别人都在闹,他就坐在椅子上玩,多遵守纪律呀!大家快给他鼓鼓掌!”我麻利地从包里拿出一棵小红星,当着全班同学的面儿将给了小雨,并对他说:“老师的小红星就将给这样的,遵守纪律的小朋友。”在同学们羡慕的目光中,他有些不好意思地低下了头,但我从他接过小红星的那一刹那,看到了他非常激动的眼神。

  我觉得,从那一刻起,小雨开始学着努力地控制自己了,课下耍闹少了,课上听讲认真了。他的聪明才智也很快显露出来,他头脑灵活,反应快,学知识掌握的牢, 作业也比以前工整多了。看到他的进步,我及时的表扬他,帮他找到“好孩子”的感觉。

  我相信:它不是一个“坏小孩”。

  三允许再犯,真情感动

  在以后的日子里,小雨表现得很不错,但有时也会“旧毛病”复发,引来小朋友们的告状,我总是从侧面教育他,劝阻那些告状的小朋友给他一次该过的机会,并告诉孩子们:“一个人不能一下子就改掉自己的坏毛病,我们要相信他,让他慢慢来,大家不是都看到了吗?我们班的小雨已经有了很大的进步,而且他正在继续努力。”听了我的话后,他不再像以前那样跟告状的小朋友斤斤计较,而是,低着头,摆弄自己的手指。我知道这并不是他的本意,只是出于一时的控制不住。

  很偶然的一次机会,我送孩子们离校时,在门口碰到了小雨的奶奶来接他,并向我询问小雨的在校情况。我摸着小雨的头说:“这孩子很聪明,爱动脑筋,上课积极回答问题,作业做得快,我非常喜欢他。”在一旁的小雨表现得很羞涩,但看得出他很高兴。

  我确信:我已经给了他自信。

  还有一次,上课铃响了,我匆匆走进教室小龙正在大声的质

  问小雨:“是你弄坏了我的橡皮吗?”小雨也不甘示弱,大声的嚷着:“不是我,不是!”两人急得脖子都红了。看到我来了,同学们都说小雨弄坏了小龙的橡皮。这时,我又看到了以前小雨和别人吵架的样子,他更加大声地喊着:“我没有,不是我。”我问周围的小朋友们:“你们看见小雨弄坏橡皮了吗?”有的不吭声了,有的说没看见。我想可能是大家冤枉他了,于是我也大声地喝住气愤的小龙,对他说:“你没看见小雨拿你的橡皮,为什么要对他这样,你太让我生气了,这样会冤枉人的。”小龙听后,不再反驳,只是不停的说:“弄坏橡皮,我妈会说我的。”我安慰他说:“不就是一块橡皮吗,放学后老师给你买一块好吗?”这时,我看到小雨已经做到椅子上了,如释重负的样子,看得出他从心底里感激我,感激老师没有再一次把它看成“坏孩子”,而是还给他了一个公正。

  我坚信:孩子们怕的不是打骂,而是感动。

  四.一点感悟与心得

  在对小雨同学的转化过程中,我总结出:每个孩子都是好样儿的,即使有点儿小毛病,我们都要去善待他们,千万不能拿着放大镜去寻找孩子身上的毛病,而是要把更多的关注放到孩子们的优点和特长上来。用我们真诚的提醒,耐心的教导,去帮助孩子们找到自我,找到自己是好孩子的感觉,从而慢慢淡化其身上的缺点和毛病。

  我深信这样一句话:老师的目光像阳光,照到哪里哪里壮。 在今后的工作中,我还会用我的实际行动去善待和转化每一个特殊的孩子。

  对一个特殊学生转化的心得体会

吴 向

  娟

  2006年1月

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