《胖乎乎的小手》教学设计15篇(我胖乎乎的小手写一段话)

时间:2022-04-20 08:37:00 教学设计

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《胖乎乎的小手》教学设计15篇(我胖乎乎的小手写一段话)

《胖乎乎的小手》教学设计1

  教学内容:

  《胖乎乎的小手》

  教学背景:

  这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  教学目标:

  知识与能力

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确流利有感情朗读课文。

  过程与方法

  以读为主,读中感悟,读中理解内容,受到启发教育。

  情感态度价值观

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  认字、写字和朗读课文。

  教学难点:

  流利地朗读课文和理解课文内容。

  教学时间:

  2课时

  教学准备:

  字卡,投影片。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,了解大意,能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

  教学过程:

  一、创境引题

  1、谜语导入。

  大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜:一棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书:小手

  2、今天,我们来学习第六课。大屏幕出示课题:胖乎乎的小手

  一起来读一读?

  3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文,小朋友就知道了。

  二、先学后教

  ﹙一﹚、目标

  1.读文。

  (1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。

  (2)读准生字。

  2.思考。

  (1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。

  (2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

  ﹙二﹚、就以上问题自己学习。

  ﹙三﹚、小组交流收获

  3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

  4.小组合作分析生字,交流认记方法。交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。

  ﹙四﹚、重点品读,多项交流:

  1、 出示生字。自己读一读,注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

  2、 出示难句,重点指导:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ﹙1﹚学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。

  ﹙2﹚指名交流并指导朗读。

  三、展示反馈

  1、展示识字情况

  读带拼音的生字:小老师教

  ﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教

  ﹙3﹚、开火车读。

  ﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。

  2、展示学文情况

  学习第一段

  ﹙1﹚、读这一句话。

  、填空

  学生说一说。出示课件:补充句子。

  全家人指的是---------------------------

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为--------------。

  你想对兰兰的小手说些什么呀?

  3、教师小结;是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。

  学生说说做过哪些事,出示句式:

  我为妈妈--------

  我为爸爸--------

  我为老师--------

  四、写字。

  教师指导写字。

  1、课件引导学生观察字的结构。

  2、教师范写。

  3、学生描红,练写。

  五、课堂作业

  补充句子,课后作业。

  我为妈妈--------。

  我为爸爸--------。

  我为老师--------。

  五、板书设计

  6 胖 乎 乎 的 小 手

  拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

  爱劳动 关心长辈

《胖乎乎的小手》教学设计2

  【教材分析】

  这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  【教学要求】

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确流利有感情寺朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重点】

  认字和朗读课文。

  【教学难点】

  流利地朗读课文和理解课文内容。

  【教学流程】

  一、揭示课题

  小朋友,你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜:

  “两棵小十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  人的手多么灵巧啊,今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

  (板书课题。) 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。

  意图:通过猜谜语,学生很有兴趣,能一上课就调动起学生的积极性。

  二、初读课文

  1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍:

  ⑴ 学生提出难读的生字词。

  ⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

  ⑶ 游戏帮助记忆:

  以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

  小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

  把生字宝宝送回家。

  学生在课文中去读生字,自由读生字。

  三、再读课文,领悟课文

  1、出示四个句子:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

  这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

  学生读这四句话:

  指名学生读,其他学生先说优点,再评不足。

  2、读了这四句话,你发现了什么?

  学生说一说。

  3、是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。

  学生说说做过哪些事,出示句式:

  我为妈妈……

  我为爸爸……

  我为老师……

  四、指导写字

  出示要写的生字,学生读一读。

  学生观察生字,说说今天的字要注意些什么。

  老师范写,学生书空。

  学生书写生字,师个别辅导。

《胖乎乎的小手》教学设计3

  学习目标

  1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  课前准备:

  1、课生字小卡片,每个学生一份。

  2、小黑板:书写本课13各生字。

  3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

  第一课时

  一、导入新课

  (课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

  (一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。

  (二)以手解题,学习生字“胖”:这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

  二、朗读感悟

  (一)言语鼓励,激发情趣。

  (二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  (三)重点领读课文,正音。

  注:较难读的句子及字词

  第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

  第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

  第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

  这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

  第六段:兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

  (四)分段检查朗读情况。

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  (五)有感情地朗读课文,感悟课文。

  1、创设情境。

  (1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

  (2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

  (3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

  (读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

  (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

  (读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)

  2、(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

  (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

  3、看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

  (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

  4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

  5、演读。

  (1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

  (2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

  (3)师生同台表演。

  表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

  三、完成课后作业:

  1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

  2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

  3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)

  第二课时

  一、认字

  (一)出示生字词(投影片)

  胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

  (二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

  (三)巩固练习

  1、齐读一遍。

  2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

  3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

  (1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

  (2)有一个字左边是个提土旁——墙

  (3)有个字有两个土字——鞋

  (4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

  3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

  二、写字

  (一)示范讲解

  画:(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  (2)讲解要点:半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

  (3)学生仿影一遍。

  看、着、笑、会、兴:

  总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁

  (1)范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

  (2)生仿影“看、着”二字。

  (3)范写“笑”字。让学生观察。

  (4)范写“会”字,让学生观察。

  (二)学生练习

  1、闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

  2、描一遍、临一遍。

  3、发现问题及时纠正。

  三、扩展阅读

  (一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  (二)教师范读

  (三)学生自读

  (四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  四、实践活动

  用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

《胖乎乎的小手》教学设计4

  一、教学目标

  1、能认识本课的十三个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  学生自读、自悟与合作学习相结合,懂得文中蕴含的道理。

  情感、态度与价值观:

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  二、教学重点、难点

  1、识字、写字。

  2、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  三、教学准备

  CAI课件、人物贴图、手指娃娃

  四、教学过程

  一、儿歌猜谜,激情导入

  (老师挥手向学生问好,学生挥手向老师问好。)

  多可爱的孩子啊!看到你们这一双双热情挥动的小手,老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

  1、师念谜语学生猜:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  2、(课件出示“手”挥动的画面)师:看,它在向你们打招呼呢!画外音:小朋友,你们好!我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

  二、动画欣赏,整体感知

  1、课件出示根据课文制作的动画。

  2、故事中有哪些人?请告诉大家。(教师相机贴人物图片)

  3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友轻轻地把书打开,以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音,把课文读通顺、读正确,在读的过程中遇到不认识的字,可以看看拼音、问问同学、问问老师。

  4、自读课文后,全班交流:你读懂了什么?

  三、巩固识字

  1、看到同学们精彩的表演,生字娃娃全都赶来凑热闹了。(课件出示十三个带拼音的生字)你们还认识它们吗?会读的读给你的学习伙伴听,不会读的互相帮帮忙。

  2、猜猜老师说的是哪个字?“月亮露出半边脸”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉长”(张)。

  3、猜字谜是帮助认记生字的好办法,你们还有其他方法吗?(引导学生以自己的方法认记生字)

  4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了,你们还认识它们吗?(开火车读)

  四、指导朗读,感悟文意

  1、学生找出自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读,想读给谁听就读给谁听。

  2、教师相机出示课件,在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下,指导学生通过朗读来感悟文意。

  (1)重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读,学生评价,指名读,学生评价等多种形式进行指导。

  A、我只画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  B、我有那么多画,你为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”,读出疑问的语气)

  C、等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。(重读“大手”、“更多”,读出高兴、自豪的语气)

  (2)引导学生联系自己的生活经验,有表情、带动作读3、4、5自然段,重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

  A、爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊!”(重读“拖鞋”,语气上扬,读出爸爸自豪幸福的心情。)

  B、妈妈说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”(重读“手绢”,笑着读,读出妈妈高兴的心情。)

  C、姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”,读出长辈对晚辈的关爱。)

  D、结合课后说说做做练习说话:我替爸爸。

  我给妈妈。我帮老师。我为大家 。

  五、配音朗读,深化体验

  1、学生在学习小组内,和学习伙伴一起分配角色,练习给课件出示的动画片配音。

  2、教师参与、指导,挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

  3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音,并可以带上表情、动作。

  六、拓展延伸

  1、你喜欢兰兰的小手吗?你的小手为家人做过什么呢?请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

  2、兰兰的小手变成大手,会帮家人做哪些事情呢?

  3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊!(课件出示一组图片,引导学生进一步领悟“手”的作用)

  4、我们这双手,既可以为自己、家人做事,更可以帮助别人,服务社会。学了这篇课文,你们一定有许多话要说,下课以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧!

  板书设计:

  6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教学设计5

  教学目标:

  1.读准课文“胖、喜”等13个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  教学重点:

  读准课文13个生字及词,正确朗读课文。

  教学难点:

  从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

  教学过程:

  一、课前交流:

  1、看手:让学生伸出自己的小手,看谁的手是胖乎乎的

  2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  3、夸手:说说自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  4、小结。

  二、导入新课:

  1、导语:人人都有一双灵巧的手。今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  2、齐读课题

  3、引导质疑:看到这个课题,你想知道什么呢?

  4、小结:这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值,让我们带着这些问题一起来读课文吧。

  三、检查自主学习情况:

  同学们在课下预习了这篇课文,老师检查一下学习情况。

  (一)检查识字情况。

  1、小组内合作交流:小组长检查识字情况,如果遇到不认识的字,组长多领读几遍。

  2、全班交流

  (1)指名读、开火车读、小老师领读。

  (2)交流识字方法。

  说一说:自己会认哪些字,用什么方法记住的?

  (3)组词巩固识字。

  (4)齐读巩固。

  (5)小结。

  (二)检查读文情况。

  1、数一数、标一标:课文有几个自然段。

  2、指名分读课文,纠正字音。

  3、小结。

  四、整体感知

  1、想一想:自由读文,思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)

  2、说一说:交流读书收获。

  指名交流、补充。

  师随机板书:替爸爸拿拖鞋

  给妈妈洗手绢

  帮姥姥挠痒痒

  过渡:全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?

  五、精读感悟:

  1、读一读、想一想:仔细读课文,思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。

  2、交流读书感悟。

  3、指导朗读。

  结合插图,抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  (1)读一读、评一评:指名朗读;评议。

  (2)比一比、赛一赛:看谁读得好。

  4、分角色朗读。

  (1)小组内分角色朗读。

  (2)全班展示:师生合作读,学生自选角色。

  六、小结:

  (1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?

  鼓励学生勇于发表自己的见解。

  (2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?

  学生交流。

  七、拓展延伸:

  1.兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜一猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2.每个小朋友都有一双手,你们的小手又做过些什么呢?

  出示小黑板——我会说:

  我替爸爸()

  我给妈妈()

  我帮老师()

  我为大家()

  八、总结:

  从同学们这节课的表现中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

  九、作业:

  1、做一做:回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

  2、画一画:画一幅《我有一双小巧手》的画,并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计6

  课时目标:

  1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。

  2.正确、流利的朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣。

  3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  重难点:

  认字和朗读课文。

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。

  2.正确、流利的朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣谜语,引入课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。

  (1) 学生提出难读的生字词。

  (2) 做小小播音员,带读带拼音的生字。

  (3) 游戏帮助记忆。

  2.再读课文,把课文读通顺读流利。

  (1) 出示四个句子。

  (2) 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。

  (3) 读了这四句话你发现了什么?

  (4) 完成第26页的说说做做。

  3.再读课文,边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

  三、自主识字,指导写字。

  1.自主识字,

  2.写字指导。

  (1).同桌比较“着看”的异同。

  (2.)全班交流。

  (3).观察“着看”在田字格中的位置。

  第二课时

  课时目标:

  1.积累语言。

  2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  二、感悟积累

  1.指导看图。

  2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读,可以加上动作。

  3.全班交流。

  4.学生表演读。

  5.竞技场。

  (1) 蓝蓝长大以后,,会帮家人做哪些事情呢?

  (2) 在学习组内交流自己的想法。

  (3) 创作画《我有一双小手》。

  三、看一看,记一记。写字指导。

  1.看它们在田字格中的位置,记一记。

  2.老师范写。

  3.学生书空,描写,练写。

  6 胖乎乎的小手

  一、看拼音写词语

  kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、连一连,组成词语。

  事 拖 变 挠 高 贴 说

  鞋 化 画 话 兴 情 痒

  三、按课文内容选词填空。

  1.洗过 挠过 拿过

  兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,给妈妈________手绢,帮姥姥________痒痒。

  四、 词语搭配( )的小手 ( )地说

  五、实践题。

  1.你照顾生病的奶奶吗?_______你帮妈妈买过什么东西吗?______________你还帮过家人做了哪些事?__________________________________________

《胖乎乎的小手》教学设计7

  教学目标:

  ⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  (一)表演课文,激趣导入。

  (二)读课文,解剧本。

  ⒈自读课文,完成填空。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为xxx。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为xxx。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为xxx。

  兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。

  (三)分角色朗读表演

  ⒈指导分角色朗读。

  爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?

  ⑴先自由读体会。

  ⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。

  ⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)

  ⒉以小组分角色朗读表演。

  集体汇报表演。(注意激励评价)

  (四)发散思维,扩展想象

  ⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  ⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。

  (五)课后作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计8

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点、难点】

  1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

  “十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

  “五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

  还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

  2、画手:

  老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

  3、夸手:

  那平时,你们的双手都会干什么呢?

  4、揭题:

  今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

  5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

  课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

  小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

  读准字音,读通课文!

  2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

  (自由读、指名读、开小火车读、齐读)

  3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

  (指名说、同桌互说)

  4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (指名读、齐读)

  5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

  (指名分段朗读课文)

  小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

  三、朗读感悟

  1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

  2、反馈:

  指名说。

  3、指导朗读,品味句子:

  ⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

  (板书:拿)

  你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

  怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

  (教师相机采用换词的方法理解“替”)

  ⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

  (教师指导朗读,并板书:给)

  ⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

  (教师指导朗读,并板书:挠)

  4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

  (根据学生回答板书:能干)

  四、课中操

  兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

  五、说话训练

  那我们的双手都为别人做过什么呢?

  请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

  (同桌互说,指名说)

  、巩固生字

  小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

  (学生试抓,齐抓)

  七、指导书写

  1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

  (笑)

  2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

  3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

  (老师范写,学生描写)

  4、反馈:

  同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

  八、课堂小结

  通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

  九、课后作业

  看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

  3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教学设计9

  教材简介:

  这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。

  教学设计:

  采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

  教学目标:

  1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  认字和朗读课文。

  教学难点:

  了解全家人喜欢兰兰手的原因。

  教学准备:

  课件,图片,生字卡片

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一.课前谈话。

  1.师自我介绍。

  2.猜手。咱们先来个“热身运动”,猜个谜语吧。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)

  3.看手。伸出你们的小手反看看,正看看,谁的小手胖乎乎的?哟,都是胖乎乎的小手啊!请你大声说:我有一双胖乎乎的小手。(生说)

  (设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)

  二.板书导入。

  (1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)

  (2)“胖”是个新字朋友,你是怎么认识的?(指名说)

  (3)哦,月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)

  三.初读课文,识记生字。

  1.师过渡:请同学们翻开课本24页。(师版 24)自己大声地把课文读一遍,注意把字音读准,不添字,不掉字,读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)

  2.看到同学们读得这么认真,那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文,注意把课文读正确,读流利。读完以后,在课文中找出生字,画出生词,标出自然段。

  3.生自由读生字词。

  4.检查认读生字。

  (1)(出示带拼音的生字卡片)来,认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)

  (2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读,分小组读,同桌一起读)

  5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。

  6.指导读好长句子。

  (1)我们的生字读得很准,词语也读得很好,课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)

  (2)把刚才读得不太好的,老师教你读的地方自己再读一读。

  7.再读课文。现在,我们把所有的生字,词语,句子都送回课文中再来读一读,看谁读得最流利。

  8.分段读课文。

  (1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来,我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)

  (2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

  (3)师生配合读3、4、5自然段。

  (4)分男女生读最后一个自然段。

  四.创设情境,指导朗读。

  1.下面,我们要进行擂台大比武了。为了有精神,我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们,擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊,是用口来打擂。

  2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.

  3.(出示兰兰的图像)这是谁?(生答)兰兰画了一张画,放在桌上。下面,老师表演一个动作,看课文中哪句话写的是老师表演的?

  4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。”)

  5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局,你们胜利了!

  6、看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)

  7、指导朗读。

  (1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家,画的画可多了。想一想,兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画,而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问,谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下,最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)

  (设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)

  (2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)

  8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话,要觉得自己就是爸爸,试着读一读。(出示爸爸说的话)

  9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了,更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)

  10、看看,谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习(指名读)再给一次机会,请一名同学来扮演兰兰,谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)

  11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖,兰兰明白了,所以她高兴地说——(课件出示兰兰说的话)(齐读)

  (设计意图:通过争擂主朗读,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)

  四.总结拓展。

  1、快下课了,你们累吗?

  2、张老师累了,站累了,想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?

  3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)

  4、你们真能干。咱们心中啊,不光有老师,爸爸妈妈,还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么?

  (设计意图:激活学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)

  5、师小结:我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

  五.指导书写“兴”。

  1、同学们做了这么多事,老师真高兴。

  2、(课件出示“兴”)这个字学过,谁会读?(指名读)

  3、(课件范写)在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写。生随老师书空。

  4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红,再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

  板书设计:

  6.胖乎乎的小手

  “妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

  姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

  “姥姥说的话”

《胖乎乎的小手》教学设计10

  一、学习目标:

  1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。

  3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  教学过程:

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。

  2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)学习“胖”

  三、初读课文

  1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

  2、自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人)回答后教师用“喜欢”说话。

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、朗读感悟。

  (1)、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  (2)、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  (3)、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  (4)、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一(教师:爸爸说——学生……)

  五、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(上台请若干名学生发言)

  六、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)某某的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教学设计11

  一、看图激趣,书题学字

  1、看图说话:

  师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

  (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

  2、师生工工整整的写课题:

  注意把“胖”字写正确漂亮。

  3、齐读课题:

  采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

  设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

  二、学生自读课文

  1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

  (学生读,老师巡查。)

  2、同桌互相检查读,师提要求:

  同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

  3、教师检查:

  你的同桌可以得100分的,请举手。

  设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

  三.质疑解疑,读悟道理

  1、教师范读二段,学生质疑:

  ⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

  你最想研究怎么问题?

  ⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

  ⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

  (挂图出示问题)

  2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

  ⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

  ⑵ 学生交流讨论的结果:

  指导学生用“因为……所以”表达清楚。

  指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

  ⑶ 教师指导读好感叹句:

  学生合作朗读:

  “夸兰兰呢!”

  他们说的话都用了……?

  (生齐声:感叹号。)

  该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

  ① 分角色读一读:

  (挂图出示课文中的画)

  逐个角色赛读。

  (指名:教师相机点拨语气、表情。)

  师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

  ② 三个角色赛读。

  ③ 师生赛读。

  3、四人小组分角色练读:

  (一人一角色)

  师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

  (播放课文中兰兰的话)

  谁愿意扮演兰兰?

  ⑴ 四人小组练读。

  ⑵ 请四人上台来表演读。

  设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

  四、画画说说,深化道理

  师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

  1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

  2、说说自己的小手做了什么?

  (挂图出示)

  ⑴ 我帮爸爸____________________________。

  ⑵ 我帮妈妈____________________________。

  ⑶ 我帮老师____________________________。

  ⑷ 我帮大家____________________________。

  3、想一想,说一说:

  兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

  你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

  (挂图出示提示)

  ⑴ 学习伙伴讨论说。

  ⑵ 集体讨论。

  设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

  五、延伸课外,引导实践

  师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

  设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教学设计12

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  认字

  三、教学过程:

  ㈠、谜语激趣,引入课文猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  ㈡、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  出示4个句子:

  ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ①检查读长句子。

  ②指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  ③读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

  (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  ㈢、自主识字,指导写字

  1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?(加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导。

  ①、同桌比较“着、看”的异同。

  ②、全班交流。

  ③、观察“着、看”在田字格中的位置。

  ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

  教学反思:

  这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

  第二课时

  一、教学目标:

  有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

  二、教学重点、难点:

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  三、教学过程:

  ㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

  ㈡、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读。

  ⑴、出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流。

  ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞,兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶、学生表演读

  a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  ㈢、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3、学生书空,描红,练写。

  教学反思:

  在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。

《胖乎乎的小手》教学设计13

  一、教材简析:

  《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课,温馨的亲情是这组单元的主题,这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事,表达了她对家人的爱。

  二、学生分析:

  全班有一大半的学生识字能力不够强,利用拼音进行阅读的速度还比较慢,一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

  三、设计理念:

  (一)“阅读是学生个性化的行为”,以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。

  (二)在朗读中充分调动学生对本文的感悟,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

  (三)识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。

  四、学习目标:

  (一)知识与能力目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字,会写“着看”六个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  (二)过程和方法目标

  通过多种形式的识字、读书活动,学生学掌握了一定的识字方法,形成一定的识字能力,把课文读正确,读流利,读出感情。

  (三)情感、态度、价值观目标

  在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

  重点、难点:

  认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

  第一课时

  学习目标:

  (一)知识与能力目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字。

  2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

  3、正确书写“看”“着”两个生字。

  (二)过程和方法目标

  1、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,

  (三)情感、态度、价值观目标

  在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

  重点、难点:

  认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

  教学过程:

  (一)歌曲激趣,读题揭题

  1、播放音乐《我有一双小小手》,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。

  师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵巧的手呀!

  学生在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作……

  (在教师的鼓励中,个个脸上洋溢着笑容。)

  【设计意图:以歌曲导入,激发学生的学习兴趣,引起对文本的好奇心与探究心,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

  2、出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题)

  同学们观看课件后,争着发言。有的说:“这是漂亮的手。”有的说:“这是一双胖胖的手。”还有的说:“这像我的手。”

  【设计意图:由于低年级儿童的认知水平有限,教师并没有规定正确的答案,而是抓住小学生喜欢图片的心理,通过多媒体直观演示,让学生自由发挥,学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

  3、出示本节课的学习目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字。

  2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

  3、正确书写“看”“着”两个生字。

  (二)识字指导

  1、这双小手是谁的手呢?这双小手能干些什么呢?这得通过自己读课文来了解!请同学们借合注音读课文,边读边圈出文中不认的生字。

  2、教师出示生字卡片,交流识字方法。

  【设计意图:交给学生一定的记字方法,继而形成一定的识字能力】

  (1)、说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  (2)、换偏旁:站—贴诗—等清—情蛙—鞋

  (3)、看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

  (4)、编顺口溜:“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”

  (5)扩词熟记生字:张()()()替()()()鞋()()()变()()()

  3、扩词认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字,后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。)

  4、个别字可以指导学生在文中找出,再连句读。

  【设计意图:识字教给学生方法的同时,也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下,着重讲“替”字,这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

  5,检测反馈【设计意图:本环节是检测识字情况,反复再现生字词,让学生能在不同语境下都会认读这些字词,加深印象】

  同桌互读生字【设计意图:加强学生合作学习】

  教师抽测【设计意图:有针对性地了解学困生的学情】

  (三)再读课文,感知内容

  1、分段读文,相机纠错。【设计意图:检测学生是否能把课文读正确的关键一步,这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

  2、提出问题:小朋友们,兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜欢呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜欢的方式读读课文,找找答案。

  3、检查读书情况,鼓励学生表达。【设计意图:给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间,同时用“你想知道吗?”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文打下一定的基础

  (四)写字指导

  1、观察字形,会扩词。

  2、说结构,说笔顺。

  3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

  4、师范写易写错的字

  5、生再次练写。

  6、听写检测。

  【设计意图:教师只需要有针对性地范写难写的字,做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解,让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

  本课时设计特点:

  1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。

  2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间,给学生展示自我的空间,将自主学习学习落到实处。

  3、识字训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生通过掌握一定的识字方法,体验成功的乐趣。

  4、着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文、美术、音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。

  教学反思:

  本课的设计紧扣新课改的观念,注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,本课注重教给学生认字写字的方法,学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外,学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教学设计14

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点】

  1、认字和朗读课文。

  2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  请小朋友们都伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

  2、画手:

  ⑴请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  教师找出一双胖乎乎的小手:

  让学生说说样子,引出课题。

  ⑵学习“胖”字: 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示,不必画出。这样不仅图像清晰,而且既节约时间,又更科学。

  电脑动画:一个胖乎乎的女孩走出,走到正中逐渐演变为“胖”字。

  本做法引用“胖”的字理:“月”为形旁,表示肉;“半”为声旁,含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申为肥大。

  3、提问:

  大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?

  4、夸手:

  说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  5、过渡:

  兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

  二、初读课文,了解大意

  1、简单说说:

  兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事?

  2、教师范读或领读。

  3、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。

  提醒学生注意不要用手“指读”。

  ⑴借助拼音读全文,标上自然段的标号:

  后鼻音特别多,如:

  “胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”,指导学生读准。

  ①教师多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。

  ②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音:

  课件出示全文注音,后鼻音的字闪烁,鼠标移动到该字,则自动连接到读音,让学生自主跟读。

  ⑵读完全文后:

  说说读懂了什么?

  ⑶补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_______________________。

  让学生直接在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。

  三、逐段细读,认识生字

  1、听老师范读,勾划生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

  3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

  4、去掉音节认读:

  可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

  此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节,显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便,也使学生更乐于学习。

  5、出示字卡:

  说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的,提示:

  ⑴换偏旁(换一换):

  “站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

  “诗──等”“清──精──情”

  课件提供以上偏旁及部件,让学生自主调换,根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

  ⑵看偏旁想字意:

  喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

  ⑶韵语:

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”。

  此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来,理解韵语。

  ⑷扩词熟记生字:

  张( )( )( )替( )( )( )

  鞋( )( )( )变( )( )( )

  ⑸在文中找出生字,连词、连句读:

  从课件的文中点击生字后,与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线,让学生练读。

  四、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第2、6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。

  句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2、创设情境,指导分角色朗读:

  ⑴出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵指导分角色朗读:

  爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖。

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  ⑶四人小组分角色朗读(一人读一角色):

  读兰兰的话时,要觉得自己就是“兰兰”。

  读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”。

  读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”。

  读姥姥的话时,要觉得自己就是“姥姥”(进入角色)。

  ⑷老师叙述,请学生表演。

  ⑸大组分角色,朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  五、说话训练,把想说的话在电脑中打出来

  1、请用上“因为……所以……”:

  说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

  2、再用上“因为……所以……”:

  说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

  六、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手,长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  3、出示课后“说说做做”,练习说话:

  我替爸爸____________________________。

  我给妈妈____________________________。

  我帮老师____________________________。

  我为大家____________________________。

  在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。

  七、写字

  本课上下结构的字较多,指导写字时,结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写:

  1、课件将要写的字:“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示,指导观察,加强感官印象。

  2、半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:

  “画”字下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  八、课外活动

  1、以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。

  水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

  2、回家用你的小手为家里人做一件事情:

  注意观察家里人的表情、言语和动作,回到班级进行交流,并把当时的情景画出来。

  3、分组自编自演课本剧:

  自由组合,编排课本剧。

  【教学后记】

  这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,教学中,重点在于认字和朗读课文,让学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学特色】

  1、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,为学生的自主学习提供了更佳的环境,让学生更乐于学习。

  2、实验班学生能自己在电脑中打字,把思维、说话、习作三项内容合而为一,保证了思维的流畅性、语言的连贯性,有利于今后的习作教学。

  3、在网络环境下,学生能从电脑中调出别人的答案进行交流,促进了学生的积极参与,课堂的信息量也数倍增加。

《胖乎乎的小手》教学设计15

  胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

  课题:胖乎乎的小手

  总课时数:

  课型:

  新授:

  辅助工具;课件、生字卡片。

  教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

  教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

  教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

  1、认知(知识)目标: ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

  2、能力目标: ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标: 培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式,以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的.

  教与学

  教师的教学过程

  一、导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字) 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱

  吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写) 学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  (表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的'孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  八、猜谜语 齐读课题

  同学们自己轻轻地读一遍课文(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)(学生领读生字)(交流识记方法)(齐声读生字)(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) (生读)同桌互相说(观察分析字形)(学生介绍识字方法)(认读词语,再认生字)(学生自由读课文)(说话训练)(请学生自由发言)(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)(学生练习书写)

  反馈

  1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现?课文中也有两个类似的词,它们是()和()。 我还知道这样的词,它们是()、()、()。

  2、我们的双手能做什么呢?连一连,并把动作写下来。

  板书设计

  胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

  反思: 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

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