《看地图》大班备课反思3篇 大班地图教案反思

时间:2022-09-18 08:02:00 教案

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《看地图》大班备课反思3篇 大班地图教案反思

《看地图》大班备课反思1

  一、教学目标

  知识与技能:

  1、学会看简单的地图,并能用恰当的词语描述物体所在的位置;

  2、在对位置关系的探索过程中,初步发展空间观念;

  3、了解地图的基本要素及其作用。

  过程与方法:通过合作交流,动手实践,情境教学等方法,培养学生辨识地图和应用地图的能力。

  情感、态度和价值观:体会合作的重要性。

  二、重、难点

  重点:明白地图的基本知识,学会看地图; 难点:培养学生应用地图的能力。

  三、教学方法

  情境教学法、合作交流法、比较法、多媒体应用法等。

  四、教学过程

(一)、揭示课题 1、直接揭示课题 2、谈话导入

  师:同学们,你们逛过动物园吗?你们喜欢动物吗? 生:……

  师:可是,在我们生活中,在逛动物园的时候,出现了以下不文明的行为。(出示课件)他们这样做对吗?

  生:……

  师:我们爱动物,可别伤害动物呀!

  师:今天,几位小朋友在爸爸妈妈的带领下,来到了广东省旅游,他们来到了一家动物园,大家请看(出示课件),波波要去买票,琪琪说:记得买地图呀!贝贝不明白了:要地图有什么用呢?请同学们想一想:逛动物园地图有什么用呢? 学生思考,回答。

(二)、活动一:设计参观路线

  1、师导入:(出示动物园图)现在,他们买好了地图,一看,哇,动物园的动物可真多,他们可高兴了,但又发愁了:这么多的路怎么走呀?同学们,你们愿不愿帮助他们,设计一条最佳的参观路线呢?

  2、生:……

  3、师出示最佳参观路线要求:①、尽可能多地参观动物园内的动物; ②、尽量不走重复路,减少参观的路

  程。

  4、学生分组讨论合作,完成设计路线。(每组的前后两桌同学编为一组,共同参与讨论,共同想办法,设计最佳路线)

  5、评比最佳路线:请三组同学代表上台展示,评选最佳路线。

  6、出示老师的路线。

  7、归纳地图的作用:地图多重要呀,要是没有地图,三个小朋友就会盲目地去寻找各种动物,这样既浪费了时间,又多走了路程,同学

  们,当我们来到一个陌生的地方,最好有一张地图作指引。

(三)、活动

  二、认识地图

  1、情景导入:现在小朋友游完了动物园,在爸爸妈妈的带领下,要到广东省的其他城市继续游玩。这时,爸爸拿出了一张广东省地图。(出示地图)这是一张广东省行政区划图,同学们,你能看懂吗?

  2、生:……

  3、师根据学生回答相机引导至地图基本要素。

  4、讲授地图的基本要素:方向、图例、比例尺。

  5、观察地图,巩固知识:学生带着问题分组看地图,回答问题。 ①、广东省级行政中心是-----------市; ②、江门市在广州市的------------方向; ③、深圳市的东面是-----------------市; ④、清远市的北面是-----------------市; ⑤、中山市的西面是-----------------市; ⑥、汕尾市有直达汕头市的火车吗?

  6、学生分组观察,教师请各组代表回答,师生共评。

(四)、拓展:了解新余

  1、师导入:他们游完了广东省,来到了我们新余市,同学们,你最想带他去新余哪里玩?

  2、生:……

  3、师:老师最想带他们去仙女湖游玩。(出示仙女湖旅游图)

  4、师:这是仙女湖旅游图的局部图,大家请仔细看,老师要提问了:

①、情人岛的北面是哪里? ②、钟山峡的东面是哪里? ③、仙来岛在哪个岛的东面?

  5、了解新余城市

①、游完了仙女湖,来到了新余街上。(出示新余街区图) ②、同学们,你在新余会迷路吗?

③、现在请同学到讲台上来,看看你会不会迷路?

(五)、活动

  三、画学校地图

  1、导入:今天老师第一次来到

  小学,发现

  小学真漂亮,很想参观,可是又不熟悉,同学们,你们能帮老师一个忙,画一幅简单的校园地图吗? 生:……

  2、师:老师是马洪中学的老师,也画了一张我们学校的地图,(出示地图)欢迎同学们来我们学校参观,我们画学校地图的时候,要注意以下几点:

①、弄清学校的方向和地图的方向。

②、用简单图例来标识学校的主要建筑物和设施。

③、地图上要有地图名称、方向、图例,由于我们不是专业绘图人员,比例尺不用标。

  3、学生分组合作,完成画图。

  4、展示学生地图,评价。

(六)、拓展:地图的用途

  1、师导言:今天,我们学会了看地图,并会简单地画地图了,那地图在我们的生活中有哪些应用呢?(出示课件)

  2、老师逐一讲解各图。

(七)、总结

  这节课,我们学会了看地图,还记得地图的基本要素有哪些吗?

(八)、作业

  你打算邀请同学到家里做客。请你画出从学校到你家的简单地图。

(地图应该具有方位、图例等基本要素。)

《看地图》大班备课反思2

  教学目标

  了解地图制作原理。学会阅读地图,在地图中辨别方向。了解比例尺的概念,能运用比例尺在地图上计算两地之间的距离。能判断不同形式下的比例尺大小。

  通过看地图、运用地图,提高学生的读图能力和绘图能力,提高学生的空间思维能力。 教学重难点

  重点:运用比例尺换算实地距离,判断比例尺的大小

  难点:弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。 教具准备

  绘图纸、卷尺、指南针、铅笔、各种分类地图 教学课时

  1课时 教学方法

  小组讨论法、启发引导法、活动探究法 学法指导:

  通过活动探究、分组讨论等方法培养学生运用知识和经验来解决实际问题的能力。 教学过程

  导入:我们已经知道地理是一门非常有用的学科,掌握地理知识,并且学会运用地理知识解决许多实际问题是同学们必须具备的素质,那么我们怎样学地理?

“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”学会看地图是学习地理的基础。地图的种类很多(展示各种地图) 过渡:地图是怎样制作出来的?

  介绍地图制作的一般流程:鸟瞰图---平面图---地图 现在就来制作简单的教室平面图。

  学生四至五人一组,每组发绘图纸两张、铅笔、直尺、卷尺、指南针。 活动指导

  学生展示作品,师生评价和发现每幅图的优点和不足,找出绘制地图注意的问题。 发现问题一:比例尺 讲述:

  比例尺:就是图上距离和实际距离之比 公式: 表式方式:

(学生阅读教材P9文字,思考) 重点突出比例尺三种方式的相互转换

  练习:

  1、图上1厘米代表实际距离20千米,分别有数字式和线段式来表示

  2、比较比例尺的大小A 1:300000

  B 图上1厘米代表实地距离300千米

(过渡)地图上所表示的范围,有的大,有的小,有的要求内容详细,有的要求内容简单,在绘制地图时,如何选择比例尺的大小呢?

  4、学生认真阅读P9图1-15,图1-16 ,讨论完成小黑板上的表格

  5、设问:由此可见,比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系?与地理事物的详简之间有什么关系?

  6、出题检测(见教材)

(过渡)在比例尺的三种表达方式中,线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离

  7、引导学生完成活动3 小结:本节课通过绘制教室平面图,使我们掌握了地图制作的基本过程,并且知道了地图所必备的三要素之一:比例尺。学会了看地图,我们就掌握了学习地理的基本技能,也为我们学习地理打下了坚实的甚础。 作业: 见基训

  通过互联网搜索地图大家族,了解不同类型的地图及其作用

《看地图》大班备课反思3

【教学目标】

  科学概念:(1)能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯,达到理解性记忆。

(2)有利于了解各地地貌形态的名称概念,掌握它们的具体方位和分布规律,避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。

  过程与方法:在教学实践中,用得较多的地图主要有教学挂图、黑板略图和课本插图。地图是教学中最有价值的直观教具。它同文字相比具有现象直观性、地理方位性和几何精确性等特点。

  情感态度价值观:它有助于培养学生观察、想象和思维的能力,是基本技能训练的主要方式;通过地图还可以对学生进行生动直观的国情教育。

【教学重点】

  指导学生在探究活动中要注意收集相关的内容,利用相关的内容来说明地图的作用。

【教学难点】

  通过活动,认识到地图在各种场合的不同的作用。

【教学准备】

  小组准备:方格纸、铅笔、指南针等。

  老师准备:各种地图挂件、需要用地图的不同场合的课件。

【教学过程】

  一、游戏引入:

  1、同学们都去过游乐园吧?今天能不能带老师也去一下游乐园玩呢?

  2、你看到了什么?学生交流。

  3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,去游乐园里玩,走不重复的路线。

  二、地图在场合当中的作用。

  1、是不是真的像大家说的那样,同一种地图作用也是相同的呢?那我们进行各自的路线来走走看看。

  2、这只是大家初步的想法。科学知识能用这样的猜测就行了吗?还需要什么?(实验来证明)

  3、你再来玩玩游戏,提示要注意每次看不同地图的作用。每个学生都玩玩。

  4、交流:

  5、各小组相关内容汇总,我们一起来观察分析,可以发现些什么信息?

  6、小结。在生活当中,地图给我们大家的作用是用来指路的,而且不同的地图的作用也是不同的。

  三、地图的研究。

  1、我们已经知道它的作用了,如果用一个地图只是几根线段或是几种图形可以吗?

  2、教师演示:出示课件,地图上只标示几种图形和几根线段出现了什么情况?

  3、地图就会混乱。人们的主要认识能力就会下降。

  4、请一学生上台说明有几种这样的情况,引出表达不清的问题。我们能准确地说出。

  5、学生讨论、交流,教师适时引导。(为了准确而又简单的的表达,我们可以借助一些符号来做标记,比如说字母、图标等。)

  6、我们先给地图做上几种常见的图例。大家看看会有什么不同的?

  7、学生实验,并记录。

  8、汇报交流。

  9、小结、延伸。

(1)各组的实验结果都相同吗?

(2)、为什么会出现不同的结果呢?(标注时是随意的,没有统一标准。)

(3)、怎样才能标注统一呢?我们下一课再继续研究吧!

  四、作业:

  自已在家里动手画画身边的地图。

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