大班京剧教案6篇 京剧教案中班

时间:2022-06-22 13:18:00 教案

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大班京剧教案6篇 京剧教案中班

大班京剧教案1

  一、活动目标

  1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到自豪。

  2、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。

  3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条,丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

  二、活动准备

  1、多媒体课件。

  2、塑封好的半张脸谱若干(和幼儿人数相等)。

  3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

  三、活动过程

  (一)京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏,引起幼儿对京剧的兴趣。

  提问:

  1、刚才听到的是什么?(京剧)它是哪个国家发明的?(中国)老师小结:京剧,以前是专门在皇帝生日的时候演出的,到现在已经有二百多年的历史,历史悠久,被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏,而且还必须有一身过硬的本领,如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看,所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧,所以中国人都为此自豪。

  (二)脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

  引导语:京剧人物脸上化的妆也很特别,叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案,下面我们来欣赏一下吧!(通过课件欣赏脸谱)边欣赏边提问:

  1、你喜欢这些脸谱吗?为什么?

  2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?每种颜色都代表什么样的人呢?(欣赏四种颜色的脸谱)小结脸谱的特点:脸谱的色彩非常丰富,每个脸谱至少用了三种以上的颜色,色彩鲜艳、图案夸张,两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

  (三)第三环节:游戏《找朋友》

  教师出示半张的脸谱,请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半,找到后变成一个完整的脸谱,贴在旁边的白纸上。

  请几对好朋友上前介绍,你是根据什么特征找到的?

  教师小结:京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的,所以京剧脸谱的两边是对称的。

  (四)联想创作引导语:京剧脸谱真漂亮,你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢?

  1、再次观看课件,进行提问,怎样来设计京剧脸谱?谁有好办法?

  让幼儿通过观察,经验提升:最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点--就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

  2、教师先提问、引导幼儿观察,然后示范操作。

  教师请幼儿先观察后再示范。

  x眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。

  x在脸上可装饰上不同的花纹,涂色时先涂小的色块,最后刷上你喜欢的水彩颜色。

  3、幼儿作画,师巡回指导。

  x鼓励幼儿大胆作画,充分发挥自己的想象,画出与众不同的脸谱。

  x帮助能力差的幼儿完成作品,体验成功的快乐!

  (五)展示交流幼儿作品。

大班京剧教案2

  1、提问,哪位同学回答下面的问题?①你知道这是什么艺术?

  ②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色?引导学生小结:京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

  2、教师总结,京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。(板书:京剧脸谱)〔课件演示〕:(出示脸谱资料)京剧——舞台化妆——脸谱

  3、教师提问:如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?学生回答。(略)

  步骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。

  1、起源:

  教师讲解:京剧脸谱的起源与画具关系密切,人类早期的战争面具,傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

  2、意义:

  讨论:京剧中为什么要用脸谱化妆?学生回答。

  教师总结:脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法,把人物的形象进行夸张,以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来造成舞台的效果。

  3、京剧脸谱的艺术价值:

  (请学生谈一谈京剧脸谱的美感)

  教帅总结,脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的欣赏价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

  4、脸谱在京剧中的运用:

  问:京剧中那些角色运用脸谱化妆?学生回答(略)

  教师总结:京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

  步骤三:京剧脸谱的谱式:

  〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。

  教师总结:京剧脸谱在应用和发展中,形成了一定的谱式,约十余种,这是其中的五种。介绍特点:

  ①整脸:在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理,这种谱式称之为“整脸”。

  ②在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,使前额、左右面颊呈现出三块明显主色,平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

  ③从脑门顶至鼻了尖,用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白,有灰色小圈眉了,此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相

大班京剧教案3

  在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感, 让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力,也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验,。

  一、活动目标:

  1、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

  2、初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。

  二、活动准备:

  油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

  三、活动过程:

  1、欣赏京剧片段:

  (1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。

  (2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。

  (3)幼儿交流后。

  教师总结:这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,让孩子们初步地了解京剧,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感

  2、讨论京剧脸谱的装饰方法:

  (1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:脸谱是由哪些颜色画成的?它的图案都是什么样的?从哪儿开始装饰呢?

  (2)归纳大家的发现:京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。

  3、介绍各种工具和材料:

  (1)出示幼儿活动材料:油画棒、空白脸谱

  (2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:涂色均匀、对称。

  4、创作京剧脸谱:

  幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

  5、展示幼儿作品:

  请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。

  活动后的反思:

  整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高,成为学习的主动者。整个活动开展下来,发现,孩子们只是选择颜色图画,对于色彩和对称掌握不够、

  通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:

  1、了解孩子孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

  2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

  3、创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。

大班京剧教案4

  活动目标:

  1、感受京剧表演中的唱腔和身法,体验京剧的魅力,萌发对京剧表演的喜爱。

  2、尝试京剧表演,用自己的方式大胆表现。

  重难点分析:

  重点:引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。

  难点:引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。

  活动准备:

  环境准备:把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里,供幼儿欣赏。

  知识经验准备:与幼儿共同收集有关京剧的资料,并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。

  物质准备:

  1、教师准备材料:制作多媒体课件《说唱脸谱》,挑选京剧选段(有关花旦和花脸的音像资料),录音机及磁带。

  2、幼儿操作材料:在四个花篮里放有丝巾若干、塑料圈若干(与幼儿人数相符)。

  教学过程:

  一、营造京剧的氛围,激发幼儿的兴趣。

  1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。(背景是多媒体课件《说唱脸谱》,用来衬托京剧表演的氛围。)

  2、教师用京剧四大行当中的"念"的语调向大家问好,与幼儿互动。

  3、引导幼儿讲述有关京剧的已知经验,帮助幼儿了解京剧的文化。

  小结:京剧是我们中华民族的国粹,有两百多年的历史,不但受到中国人民的喜爱,也深受外国友人的欢迎,是中国人的骄傲!

  二、运用多种感官,学习花旦和花脸的动作特征。

  我们一起走进京剧的世界,领略京剧中人物的风采。

  1、欣赏京剧《卖水》选段,学习花旦走路的动作。

  教师提问:

  1、花旦是怎么走的?手部的动作是什么样的?

  2、为什么花旦走路会这么轻啊?你试试,怎样走才会又快又轻呢?

  3、幼儿尝试表演。(个别表演与集体表演相结合)小结:花旦走路快如飞,两腿并紧迈小步,一步跟着一步走,挺胸走路真开心。这种步子它还有一个名字叫圆场步,演员进场和出场时会这么走。

  2、欣赏京剧《铡包勉》选段,学习花脸走路的动作。

  教师提问:

  1、花脸走路的感觉怎么样啊?(神气)

  2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同?为什么花脸走路的时候手要架起来?

  3、学花脸走路时腰应该要怎么样啊?(挺直了)

  4、幼儿尝试表演。(个别表现与集体表现相结合,教师口念:匡-采、匡-采……)小结:花脸走路真神气,勾脚用力向前踢,前脚迈出,后脚跟紧,腰板挺直,两手用力握。古时候当官的人都是这么走的,特别神气!

  三、欣赏京歌《说唱脸谱》,体验小组表演的乐趣。

  1、请幼儿欣赏京歌《说唱脸谱》。

  教师提问:请大家说说听了这段音乐,你有什么样的感受呀?

  小结;这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一起,我们就把它叫做"京歌"。

  2、欣赏京歌第二遍,引导幼儿分辨AB段内容。(重点找出AB段中间的间奏)教师提问:

  这首京歌的演唱分成了前后两部分,你听出那一段适合"花旦"表演?

  (个别、集体练习)那后面一段就比较适合谁表演呀?(个别、集体练习)3、鼓励幼儿结合创编的亮相动作进行表演。

  4、分小组互动学习、交流,分享创编的快乐。

  5、小组成果展示。

  听音乐,每组幼儿分角色展现合作成果。

  小结:刚才每个小组的孩子不仅分配好演员角色----谁演花旦,谁演花脸?还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩!

  四、运用生活道具,提升表演经验。

  1、出示丝巾和塑料圈,引导幼儿选择与角色相匹配的道具。

  2、幼儿展示完整的舞台表演。(从候场到演员依次出场,直至演出结束。)

  五、活动延伸:

  继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境,让幼儿在"玩中学"、"学中乐",体验京剧表演的乐趣!

  建议:

  开展角色游戏:

  戏迷茶馆创设表演区:

  快乐的小戏迷创设美工区:

大班京剧教案5

  京剧并非是孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的`活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

  一、活动目标:

  1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

  2.初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。

  二、活动准备:

  油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程:

  1.欣赏京剧片段:

  (1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。

  (2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。

  (3)幼儿交流后,教师归纳:这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩,不同的脸谱代表不同的人物。

  2.讨论京剧脸谱的装饰方法:

  (1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:脸谱是由哪些颜色画成的?它的图案都是什么样的?从哪儿开始装饰呢?

  (2)归纳大家的发现:京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。

  3.介绍各种工具和材料:

  (1)出示幼儿活动材料:油画棒、空白脸谱(2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:涂色均匀、对称。

  4.创作京剧脸谱:

  幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

  5.展示幼儿作品:

  请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。

  活动后的反思:

  整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看,目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱,色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛,如果既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看,活动中孩子的自主性学习体现的不够,教师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习的主动者。整个活动开展下来,发现操作材料过于简单,难度不大,孩子们只是选择颜色图画,如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。

  通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:

  1.了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

  2.教师的语言是一门艺术,怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用,正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。 3.创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。

大班京剧教案6

  活动目标

  1.培养对京剧故事人物的兴趣,了解京剧脸谱与人物特征的关系。

  2.尝试夸张地运用颜色与图案的对称,装饰面部特征。

  3.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备

  1.开展讲讲京剧小故事的活动,例如:武松打虎、哪咤闹海、包青天、关公舞大刀等。

  2.结合故事介绍京剧人物的脸谱。

  3.制作脸谱用的椭圆形纸,黑色油画棒(或蜡笔),红、绿、蓝、紫色水粉色。

  活动过程

  (一)辨认、谈论

  1.教师逐一出示脸谱,由幼儿共同说出他们的姓名,并轮流说说自己知道的有关该人物的故事名称。

  2.谈论有关故事情节:我最佩服的是谁?为什么?他做了什么了不起的事情?

  (二)欣赏、尝试

  1.教师介绍:脸谱在京剧中称为净角,通常又称作大花脸。是通过脸部的化妆告诉人们:这个角色是做什么事情的,是好人还是坏人。例如:红脸表示勇敢,黑脸表示正直,白脸表示奸诈等。

  2.讨论:大花脸的脸上并没有花朵,为什么称做花脸呢?(因为脸上有各种花纹,这些花纹左面和右面是对称的,变成各种图案,还涂上和皮肤颜色不同的油彩)

  3.京剧脸谱的化装在世界上非常有名,每一次演出演员们都要想办法化装得特别漂亮,这就要看化装师的本领。

  4.师生共同尝试为包公化装——先用黑色油画棒勾出花纹,对照脸谱想象修改,最后选择水粉色涂抹脸部。

  (三)操作尝试

  1.每个角色都可以有不同的化妆方法,请幼儿各选一位自己喜欢的人物进行化装。

  2.注意边对照,边修改,边操作。

  3.认真画出人物的代表性图案。由教师协助在画面上写出剧目名称。

  (四)观赏、交流

  1.按人物姓名进行归类陈列,欣赏同一角色的不同化装方法。

  2.相互谈论、询问和介绍有关内容,说说自己的感受。

  活动反思

  1、在活动中根据幼儿思维直观性的特点,我采用了图片法,通过欣赏让幼儿从视觉上感受京剧艺术魅力,使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣。

  2、在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时,我采用实践操作法,将一幅脸谱图沿着中心线对折,很快幼儿就发现了左右对称的特点。这就充分体现了幼儿的主动性,教师起到一定的引到作用,达到了良好的教学效果。

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