写教育教学论文心得体会共16篇(教育感悟论文)

时间:2022-06-17 10:42:02 心得体会

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写教育教学论文心得体会共16篇(教育感悟论文)

写教育教学论文心得体会共1

  我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

  一、以身作则,树立威信

  教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

  二、建立良好的师生关系 

  教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

  三、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

  四、教师要学会倾听

  教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战

  教育教学心得(2):

  一、教书难,育人更难

  古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。

  育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以很难教育好学生。

  二、教师要有扎实功底

  (一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

  (二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。

  (三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

  (四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。

  三、教师要有良好的心理素质。

  首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

  其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。

写教育教学论文心得体会共2

  教育教学心得体会

  教师:叶青英

  转眼,一学期又接近尾声,总结以往经验,本学期,我任然对孩子们进行了系统的一日常规和良好行为习惯的培养,因为我认识到:首先,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,习惯可以体现一个人的素质。另外,幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。同时,幼儿的许多不良行为习惯也是导致安全事故的重要因素之一。孩子的可塑性大,模仿性强,对一切事物感到新鲜好奇,是孩子踏入社会,从生理人向社会人发展的初始阶段,教他们什么,他们就先入为主学到什么,所以,在这个阶段教他们培养好的常规习惯,会影响今后的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,而在幼儿园有了好的常规与习惯,教育教学活动才能得以正常有序地开展。

  围绕如何培养他们良好行为习惯这一课题,我配合班主任老师老师主要做了以下工作:

  一、安全方面:《幼儿园教育指导纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。由于幼儿好动好模仿,但生活经验少,容易发生意外事故,因此必须对幼儿进行安全教育,提高幼儿安全意识,培养幼儿的自我保护能力。所以我班根据《安全教育》读本制定合理计划,在幼儿园和家庭及公共场合中遇到的各种危险,包括游戏、饮食、日常生活、交通、自然灾害等各方面对孩子们进行安全教育。例如,他们走路时总是急急忙忙地跑,碰得桌椅乱响,我就让他们明白:“宽转弯,勿触棱”,“事勿忙,忙多错”;他们喜欢挑食,遇到自己爱吃的东西就管不住自己了,于是我们就让他们明白“对饮食,勿捡择,食适可,勿过则”、、、

  二、常规习惯养成方面:(良好生活卫生习惯、良好行为习惯、良好学习习惯)

  1、良好生活卫生习惯方面的培养:培养良好生活卫生习惯,目标就是自理自立,具体是指:注意个人卫生,养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。继小班之后,我们逐渐加强了这些日常自理能力的培养,用示范,儿歌等形式让他们学会并巩固,例如,用《五只小猴爬大山》的儿歌让他们学会正确洗手,用《蚕宝宝要睡觉》的故事让她们学会自己盖被不蹬被的睡眠习惯。在吃饭时,我们多次强调并严格要求小朋友吃饭要保持桌面、地面、餐具都干净,到了现在,我们的孩子由刚开始不会自己吃饭,汤饭撒得一塌糊涂到现在吃完饭到处干干净净,都是经过每次吃饭时训练巩固的结果。

  2、良好品德行为培养:培养良好的品德行为习惯目标就是学会做人,具体是指:尊重他人,懂礼貌,诚实勇敢,乐观,遵守规则,善于合作,乐于分享等。本学期,我们依然把《弟子规》作为良好行为习惯培养指南。通过三八妇女节和五一劳动节的节日教育,教他们懂孝道,爱父母,尊师长,讲文明,讲礼貌、、、在平时的教育教学活动及一日生活中让他们明白:我们应该常怀感恩之心,习惯用礼貌用语,知道见到长辈应该怎样做,和长辈对话应该怎样说,怎样正确对待长辈的要求等,在游戏中逐渐让她们学会了分享,谦让、合作、友好、宽容、原谅、遵守游戏规则等,经过一学期的集体生活,孩子们已经将这些要求内化成了习惯,现在班上已经没有因为争抢玩具而打架的事发生了。

  3、良好学习习惯的培养:其目标是学会学习,有良好的学习品质,具体是指:善于思考和探索,踏实、认真。其实,在集体教学活动时,我们自始至终都在培养他们的好习惯,浅显的方面如:从发放教材、学具开始,到结束一次活动,怎样拿放物品,怎样整理物品,怎样翻书、怎样看书,怎样听讲,怎样回答,怎样坐、怎样站、怎样写、怎样画、怎样唱、怎样跳等,更深一层次方面如:从怎样观察开始,到怎样正确完成作业,引导他们多想为什么,启发他们多想自己身边的人、事、物、和亲眼见过的一些现象,努力创造条件,鼓励他们多动手,多尝试等。孩子们一点一滴的进步,与我们的教育方法也是分不开的,为了让孩子巩固好习惯,我们要求家长配合,家园一致,不间断地巩固练习,一旦发现问题,我们绝不姑息,马上就采取新的教育措施,即将实行新的教育计划时,我们三位老师必须互相沟通,统一教育目标、教育方法。

  另外,在教育过程中,光讲道理是不行的,我们经常用游戏化的语言和游戏形式让她们巩固好习惯:例如,对他们讲:“两只鞋子是好朋友,相亲相爱不分手。”让他们每次脱鞋子都记得把鞋子两只一起摆放好。用“小汽车要加油”来鼓励他们好好吃饭不剩饭,用“小汽车要充电”让她们明白睡觉时候应该怎样。对待小班的孩子,事无巨细,枯燥繁琐,孩子们有今天的成长结果,老师们的付出是说也说不完的。

  三、卫生保健方面:由于孩子们年龄较小,适应能力较弱,情绪很不稳定,家长也不懂得如何和老师配合,再加气候忽冷忽热,所以,季节交替时节,孩子都比较容易感冒,为了减少感冒和其它流行、传染性疾病的发生,我们不但要在一日生活中仔细耐心地照顾好孩子们,而且认真做好消毒保健工作,做好餐具、玩具、家具等的消毒,平时还要注意观察,幼儿如有异常情况及时请保健医生观察治疗,或与家长及时沟通。

  四、家园共育方面:我们热情接待家长,积极主动与家长沟通交流,通过家长开放日活动和家园联系栏,逐步向家长传达我园的教育理念和方针,不放松幼儿园的家长培训教育工作,将每个孩子点点滴滴的进步和在园的表现及时让家长了解,并认真回复家长的反馈意见和具体疑问,平时利用家长接送孩子之际或利用电话,班级qq群与家长交流。通过我们不懈的努力,家长们已经完全没有了刚把孩子送来时的焦虑和不安,取而代之的是赞誉和信任,个别在刚开始时显得很挑剔的家长,最初的傲慢也荡然无存,取而代之的是尊敬和积极主动的配合。

  五、教育教学方面:我们逐步稳定幼儿情绪以后,制定出各类教学计划,完成本学期我园安排的所有活动任务,做好幼儿发展评价及教育教学观察笔记及小结。认真备课,上课,完成了本学期的所有教育教学任务,作为一线教师,我们平时抓紧时间自我培训,主动通过各类渠道自我进修,努力提高了专业水平和职业素养。

  当然,因为工作量相当大,难免会有遗忘和疏漏的地方,比如;小朋友的药品偶尔会有漏现象,小朋友的鞋带在集体活动时散开,我们忙于进行活动,有时会忘记帮他们系上,也曾引来家长的不满。也因为工作压力大,偶尔也有失去耐心的时候,教育方式难免会简单粗暴。我们将在今后的工作中尽量扬长避短,再接再厉。

  

写教育教学论文心得体会共3

  在教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会,主要是以下几个方面:

  1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

  2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

  其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能 在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误

  3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程

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中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

写教育教学论文心得体会共4

  教育教学心得体会

  在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。 现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

  1 钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。

  2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学

  生全面的发展。

  3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。 总之,我会努力成长,争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。

写教育教学论文心得体会共5

  《教育教学心得体会》【培训心得体会】

  2011-08-26 09:42:59 来源:互联网

  《教育教学心得体会》文章正文:

  一、教书难,育人更难

  古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。

  育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以很难教育好学生。

  二、教师要有扎实功底

  (一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

  (二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。

  (三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

  (四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。

  三、教师要有良好的心理素质。

  首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

  其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。

  备课时应注意到:1.钻研教材 钻研教材包括理解课程标准和教科书。教科书是教师讲课和学生学习的依据。所以,教师既要深入地了解课程标准所体现的教学思想,在教学中渗透和体现课程标准的精神实质,又要吃透教科书,熟练地掌握教科书的全部内容,了解全书的知识体系,掌握各章节的重点、难点,认真领会教材的思想性,充分对教科书进行挖掘和再开发。 具体来说,一要明确本节知识在全册以至高中化学的地位,明确基本要求,确定教学的目标;二要确定本节知识的重点、难点和关键 2.认真了解和分析学生的基本情况 备课要切合学生实际,就要求教师了解学生的基本情况,要分析学生的原有知识水平和接受能力、学生的兴趣爱好、思想状况、学习方法等等,以便更好地选择教学方法、确定教学的重点、难点,预测教学中可能出现的问题,提出相应的应对措施,等等。学生刚进入高中化学学科内容学习,一般需要复习初中知识,如化学概念、原理、物质间的反应等,因此,把物质的分类编排在第一节,有利于初高中知识衔接;化学物质及变化是化学科学的重要研究对象,对于种类繁多的化学物质和更加纷繁复杂的化学反应,认识其规律性,就必须运用分类方式,分门别类进行研究,因此,本节课又有利于学生运用科学过程和科学方法学习,对整个高中化学学习有重要意义。 3.组织教学内容,选择教学方法 在选择和组织教学内容时,一方面,要参照课程标准和教科书的要求,另一方面,也需要广泛翻阅相关的参考资料,挖掘和利用多种课程资源。这既能开阔教师的视野,又能为学生提供必备而又丰富的课程。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。教师上课时采用的教学方法往往是多种方法的综合运用。 4.制定教学计划 有了对教材、学生及教学内容和方法的准备基础,就可以着手编写学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。 备出《物质的分类》教案。写教案不只是单纯的写而已,更是学习,巩固,提高,前后关联,师生关联等等的过程,是一项复杂的系统工程。其教学内容可以通过教材分析解决。

  通过这几天的学习,本人有如下的心得体会。

  备课时应注意到:1.钻研教材 钻研教材包括理解课程标准和教科书。教科书是教师讲课和学生学习的依据。所以,教师既要深入地了解课程标准所体现的教学思想,在教学中渗透和体现课程标准的精神实质,又要吃透教科书,熟练地掌握教科书的全部内容,了解全书的知识体系,掌握各章节的重点、难点,认真领会教材的思想性,充分对教科书进行挖掘和再开发。具体来说,一要明确本节知识在全册以至高中化学的地位,明确基本要求,确定教学的目标;二要确定本节知识的重点、难点和关键 2.认真了解和分析学生的基本情况备课要切合学生实际,就要求教师了解学生的基本情况,要分析学生的原有知识水平和接受能力、学生的兴趣爱好、思想状况、学习方法等等,以便更好地选择教学方法、

  确定教学的重点、难点,预测教学中可能出现的问题,提出相应的应对措施,等等。学生刚进入高中化学学科内容学习,一般需要复习初中知识,如化学概念、原理、物质间的反应等,因此,把物质的分类编排在第一节,有利于初高中知识衔接;化学物质及变化是化学科学的重要研究对象,对于种类繁多的化学物质和更加纷繁复杂的化学反应,认识其规律性,就必须运用分类方式,分门别类进行研究,因此,本节课又有利于学生运用科学过程和科学方法学习,对整个高中化学学习有重要意义。 3.组织教学内容,选择教学方法 在选择和组织教学内容时,一方面,要参照课程标准和教科书的要求,另一方面,也需要广泛翻阅相关的参考资料,挖掘和利用多种课程资源。这既能开阔教师的视野,又能为学生提供必备而又丰富的课程。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。教师上课时采用的教学方法往往是多种方法的综合运用。 4.制定教学计划 有了对教材、学生及教学内容和方法的准备基础,就可以着手编写学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。写教案不只是单纯的写而已,更是学习,巩固,提高,前后关联,师生关联等等的过程,是一项复杂的系统工程。其教学内容可以通过教材分析解决。

  这套丛书包括《廉政史话》、《古今廉文》、《从政风范》、《从政警戒》、《清官故事》和《廉政文化新探》,虽然卷帙浩繁,但正如序言中所说,确实并不艰涩。当然,要认真看完这几册读本,确实要花一定的时间和精力。但是,以我阅读的感受,花一定的时间和精力来读一读这六本书,还是值得的。

  首先,它能给人以极大的教益。我是先看完《从政风范》和《清官故事》这两本。这两本书选择了今之优秀人物和古之清官廉吏的事迹和故事,可谓古今辉映。确实,在焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞、宋鱼水和李友星等当代优秀共产党人的身上,我们看到了他们坚定的理想信念和忘我的工作热情,特别是他们对党的那颗忠诚之心和对人民的那种炽热感情,感天动地。正是他们,模范地实践着“三个代表”重要思想,忠实地体现着“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”的情怀。而那些至今还活在老百姓代代相传的故事中的清官廉吏,他们的清正廉洁,他们的高洁品性,也让人倍感亲切,并油然而生敬佩之情。阅读这些优秀人物和历史故事,我们感受到的是一股浩然正气,体会到的是浓浓的赤子情怀。

  其次,它能启人以深深的思考。例如,采用雅俗共赏的“史话”体裁编纂的《廉政史话》,在我看来,不仅在钩稽廉政史实、编结廉政历史上具有筚路蓝缕之功,而且在品评和月旦历史事件、人物、政策和制度等方面,也多有新的创见,有一些可谓独具只眼。而《古今廉文》所精心裒辑的历代名家论廉政的美文,以及党的领袖论廉政的宏文,或弘扬清廉政治,或抨击贪鄙文化,更给人以思的启

  迪和情的熏陶。可以这么说,无论是美文宏论,还是格言警句,都耐人玩味,启人深思。

  再次,它能助人养性修德。读书以修德,这也是我们所以读书的一点自利之心。然而反过来说,能够起到修德的作用,首先是所读之书的字里行间必须要充盈凛然正气和崇高节操。展读这套丛书,确实能够使人感受到字里行间充盈着的那种凛然正气和崇高节操。无论是廉洁勤政、为民务实的先进事迹,还是清廉自守、为民劳绩的历史典故,都能触发我们灵魂深处的思想和感情,从而起到涵养品性,修炼德行这样一种潜移默化之功。这种养性修德,对党员干部来说,就是改造思想、加强素养、净化灵魂,培养出高尚的情操,也就是牢记宗旨,坚定信念,特别是牢固地树立起马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观、真正做到“为民、务实、清廉”,为人民尽责,为时代立功。给人教益,启人思考,助人修德,也可以说是这套丛书的特点。我觉得,这套丛书,不仅党员领导干部应该认真读一读,就是对于一般的普通群众来说,也值得一读。因为这套丛书除了给人教益、启人思考、助人修德外,从中我们还能欣赏美文,陶冶情操,增长知识,开阔眼界。这一点,也正是这套丛书不同于一般的教育读本之所在。

写教育教学论文心得体会共6

  通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。

  我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。

  教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升??。

  认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文??。这些,都没错。

  但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

  优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。

  一、尊重教学条件与教学内容的实际

  开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。

  二、尊重学生的实际情况

  在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本

  上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。

  三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。

  课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

  总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。

  有效,是教育工作者永无止境的追求。

  有效的方法多样,途径多条,关键是——

  施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。

  管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。

  引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。

  在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。

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  这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。

  我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:

  1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸

  2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

  3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

  4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

  具体还应从一下几个方面开始抓:

  1、不要伤害孩子的自尊心。

  有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。

  2、对学生的期望值不要太高

  有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。

  3、真正的走进学生的心灵世界

  有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。

  4、教师要幽默

  有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

  5、教师要讲究对学生评价的方法

  评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

  6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

  学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

  所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。

  我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。

  一、以身作则,树立威信

  教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

  二、建立良好的师生关系

  教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

  三、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设

  计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

  四、教师要学会倾听

  教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

写教育教学论文心得体会共7

  教育教学心得体会

  张永秀

  在教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会,主要是以下两个方面:

  一、建立良好的师生关系

  在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,给每个学生踊跃发言的机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了爱是教育永恒的主题,我们应该怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人,才会让学生感受到幸福并快乐,才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。

  二、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。要让学生充分发挥自己的能力与教材交流。也就是说教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上教师应该作为引导者出现,而不是主导者。那么教师如何能扮演好桥的角色呢?在聆听了专家的先进理念,聆听了许多优秀教师的课堂教学艺术后,我想首先要提起学生对教材的兴趣,因为兴趣是学习的首要条件。

  只有激起了学生学习的兴趣,才能激发学生的学习动机,才能提高学生的学习成绩。否则桥就搭不成或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。

  所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做条块式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:教是为了不教的终极目标。 以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力不断迎接新的挑战。

写教育教学论文心得体会共8

  年制义务教育首先培养成德才兼备的四有人才

  十个手指有长短,金无足赤,人无完人,头疼医头,脚疼医脚。每个孩子的家庭环境、社会环境、自身的心理品质以及长相和天赋的不同,他们的气息举止言谈在校的表现是不一样的。每个孩子的血型、属相、星座和遗传基因是各有千秋的。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化。孩子们出现部分后期进步纯属必然,作为教师应正确看待这一点。不要排斥差学生,不要以烂为烂,烂了吃稀饭的的教育心态。我谈谈义务教育的心德体会!

  1、模仿

  孩子的模仿能力很是值得我们每个老师去研究的话题。孩子在学校很容易模仿老师的的谈吐、举止、书法、头型、坐立姿势甚至声音都模仿。小学一年级到五年级的孩子们,在健康茁壮的同时很好奇校内外的新鲜事物。举例看到电视剧中的角色,叼烟、打、杀、踢、斗、戴墨镜等等,没有模仿过的孩子没一个。特别是女孩子。那么,在校的孩子们除开课间休息和体育自由课外,基本是是被老师掌握控之中,与老师的时间远远超过与父母呆的时间,大家自己算时间去。所以他们模仿的时间和能力是必然的。你发现了吗,老师们。模仿就是创造的开始,模仿就是进步的阶梯,模仿就是做人起步,树立一个可模仿的正确榜样吧。老师和家长是起点和终点站,模仿是孩子迈向独立的中间站。

  2、排斥

  在学校的教育中往往存在这样一种现象:老师总是特喜欢学习好,成绩好,又听老师的话学生,而面对那些成绩不好又调皮捣蛋的学生,老师常贯的态度就是责骂和体罚,即便是现在要求老师不准体罚学生,但是老师面对差等生时还是进行扫地、抄写、滞留等常规的负面方式变相处罚。那么老师你的孩子是优秀的好成绩听话的孩子吗?别忘记你教的这些孩子基础奠基就是他们人生的起点,他们十几年后也许当上市长是你的领导人,也许重返母校任校长领导你。

  3、进步

   在职老师把班里的每个孩子都捧放在心中。多与家长沟通。多去家访。你不要高实看待有势力、有金钱、有官位、有高级轿车的家长。说不好他们的生活方式很累很不自然的。你不要嫌弃那些家景很一般的弱势群体。说不好你也是穷人中度过来的,说不好你的生活规则心理压力还那些穷人单纯豪放自在。当官的家长是上学出来的、公务员白领、教师也是上学出来的。打工的家长也是上学过的、为你小区楼道打扫卫生的家长也是受过之乎者也熏陶的。孩子自然就与老师亲近打成一团,孩子心里自然就好好听你课。自然发奋回报你///这个回报是自己也是老师也是社会责任的果实。与老师那层浮面,怕见老师,怕与老师谈话自然压抑在心里。好多孩子很怕老师。不懂风土人情老师还心悦,我的威望好高呀。一个弱小的几岁的孩子怕我这个老师,其实你就是脆弱的,你就是长不大的孩子脾气。好些老师甚至还与家长吵架、漫骂、赌气、恨孩子、恨家长、凭什么恨呢?为人师表,你的表帅到那去了呢?!

  4、引导

   在校学生有人际冲突 ,人与人之间的相处,融洽中有摩擦,欢笑中有矛盾,孩子们当然也不例外:教室里无意地碰撞,校园里玩耍的冲突,公共场所言语的偏激??都容易引起各式各样的人际冲突。反观我们的教育,我们是否重视孩子之间的各种各样的冲突,并能引导孩子正确面对冲突、解决冲突?大部分教师对同学之间的冲突并不是很重视,别忘记在校生伤亡无数的报道,老师负刑事责很多的。就新疆有案例子的,老师不重视事前预防,没有教给学生一些必要的预防冲突、解决冲突的技巧和是非观念。小学生由于年龄小,涉世未深,彼此性格又有差异,如果不懂得一些预防冲突、解决冲突的技巧,就容易在校园里、家中或各公共场所引发冲突事件。冲突发生时,只注重事态平息,不注意适当的心理调节。当学生没有及时协调好人际关系,引起“唇枪舌战”,甚至大打出手时,教师们总会习惯性地把他们“请”进办公室,进行批评教育,直到冲突双方低头认错,保证今后绝不再犯为止。虽然经过老师的批评教育,学生知道自己的行为是错误的,但只要学生没有学会适当的心理调节,再遇到类似的情况,就会无所适从,极易再次点燃冲突的导火线。请你们不要规则化的请孩子进办公室、教务室低头哭诉认错,在班级里坐好就可以用心灵的温柔口气说服,不要老让孩子站着承认错误。他们会认为老师太严厉从而对你也不尊重就记在心底。说不定那天要报复你都可能的

  。我认为很多教师没有从心理健康的角度予以高度的重视和正确的引导,只会一贯地去压制、批评。久而久之,这些同学一遇到问题就更不会理性看待,只能用拳头“保护”自己,导致事态扩大化。小学阶段是孩子道德品质和行为习惯形成的关键时期至观重要,未来以及终身发展都有着极其重大的意义。那些武力相互攻击的孩子未必就是坏孩子,导致影响团体的和谐、发展或个人的成长记恨于仇在心里就是老师的责任,如背离、排斥、敌视、侵犯等方面,表现为不满、拒绝、对抗、破坏、暴力、报复等形式。小学生的人际冲突形式多样:玩耍时意见不和时的争执,被冤枉后产生的强烈不满,无意的碰撞导致大打出手??“正确解决人际冲突”就是让学生了解冲突产生的必然性和偶然性,遇到冲突学会自我心理调节,用一颗宽容的心,使用适当的技巧去协调和解决冲突,避免事态的扩大,对冲突双方造成伤害厉害关系你得细致的给你孩子灌输。不要一本正经的,有说有笑,欢乐开怀。孩子特爱你这个老师的,不要上课时间太多奖励鼓励成绩好的孩子,应多鼓励差孩子。成绩好的孩子一听到老师在鼓励差孩子,说不好自然会帮助接近他们的。特别注意不要模式规则化在课间讲完新课后,马上抽学生上黑板上现做题。差学生一旦在黑板上激动发挥不好,错了。孩子们会轰动轰闹,说白了,丢人啦,在讲台上没做对题,同时自尊心大打折扣的,伤自尊后灰心学习不求进取有可能发生。最好是马上出题让所有的学生一起在下面做。对答案后有错的地方,马上花2分钟时间细致的纠正,效果一定很好的。

写教育教学论文心得体会共9

  教育教学心得体会

  我在教师这个工作岗位已有十个年头了,在这十年的教学生涯中,在上级领导和老师们的直接关怀和帮助下,我经历从一名师范生到一名合格的教师。在此期间,我有过成功的喜悦,也有过失败的苦恼。使我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。同时也认识到自己有很多不足的地方要改正,并且对这些年以来的教学工作有了一些体会,主要是以下几个方面:

  一、建立和谐的师生关系

  做了几年的班主任,在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然从各个村校上来的学生基础较差,一部分学生学习的兴趣不大,但是因与他们的关系良好,上课时,他们都很认真的听课,对问题都会积极参与,使他们的学习兴趣调动起来,很少有学生睡觉,因为我尊重他们,帮助他们,所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

  二、教学内容难度适中

  在教学中就要把握好题目的难度,考虑学生的接受能力。在教学法中,难度不能太高,是由于他们的基础较竞赛班的差,太难了他们听不懂的话,上课就会失去激情,不认真听课,会让他们对自己失去了信心,让他们以为自己不行,比不上人家,没办法学好,所以教学时一定要选一些难度适中的题目。

  三、积极提问,贯穿课堂始终

  要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们甚至连书本都不拿出来或不翻开,可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

  四、多举实例

   新教材中,很大程度上强调数学的应用,每个章节中都有相关联系生活的例子,多举一些生活中的实例,让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用,会激起他们对数学的学习兴趣,因为要使学生学会你这一科,先是让学生喜欢你这一科。除了在学习上多举例子以外,在学生的思想教育中,我常常以自己的经历或生活中的事例教育学生要向好的方面学习,不良的要引以为戒。

  同时,在教育教学的同时,也要求教师要提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

  1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,就会信心十足,都能别具一番神韵,别有一番风采。科技在发展,时代在进步,因此,作为一名教师,就必须不断地更新知识结构,扩大知识面,使自己博学多才。同时要注意提高专业知识水平加强业务进修。只有这样,才能全方位的满足学生的需要,培养出时代需要的合格人才。一个现代教师仅仅满足于学校里所学到的一点知识是不够的,必须要有强烈的进取精神,活到老,学到老,使自己的知识像一股清泉,不断更新,永不枯竭。“学有所用”,我在课堂教学中,理论和实践相结合,认真上好每一节课。积极参加集体备课,认真钻研教材,不断改进教学方法,多方面培养学生的学习兴趣,全面提高学生的素质。经过师生的共同努力,教学质量不断提高。

  2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

  其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能 在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误

  3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。在学生眼里,最值得尊敬的人莫过于教师,即便某些下意识动作,学生也会盲目仿效。教师的言行举止,穿着打扮,有时自己可能不在意,却会引起学生的很大兴趣,给他们以深刻的印象,以至多年不忘。所以,一个称职的教师,内在的学识品德和外在的言表风纪都应该成为学生的表率。一个教师,不但以自己渊博的知识,同时以自己优雅的言行,去影响塑造学生的品行,成为学生仿效的榜样。

   孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我愿用我满腔的热情去爱护每一个孩子,用我无私的真诚去培育他们健康成长。愿我们这些育苗者能心平气和地对待每位孩子,给每人机会,这是我们的责任。在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,,学习适当的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。扬长避短.开拓前进.为教育事业奉献自己的青春|

写教育教学论文心得体会共10

  读教育教学心得体会

   门新梅

  送走一个毕业班,迎来一个陌生的班级,一切又得重新开始。虽然在教育教学中已经积累了点滴的经验,但是面对的是全新求知面孔,感觉茫然,一时不知从何下手。本学期我接手五年级二班,之前就听曾经教过的老师说班级学生调皮,班风、学风不够浓厚。心里不免还是有些??不过既然领导让我担任该班级的管理工作,就是对我工作的信任。于是我于3月正式接过该班,一切班务工作在我的管理之下有条不紊的开展。从认识学生开始,着手班级清洁、两操、纪律等方面的管理。与清洁委员一起探讨做清洁方面的细节问题,如:每人每次负责的区域、大扫除时每组负责的区域,使本身不够团结的班级有一定的向心力。有一次,为了教训那些没有班级荣誉感的学生,我是单独将他们留下来做清洁,并且明确的告诉他们:我们生活在集体中,每组也是一个集体,每人只有完全融入于集体中才能同心协力,完成集体的任务,而不是个人的事情。经过我这么一说,在调皮的孩子全没了刚才偷懒的劲,拿起工具认认真真的做清洁。嘿!没想到孩子们还是完成得干干净净。最后在征得我同意的情况之下才离开了学校。事后,我听一些孩子说“今后我可不偷懒了,和同学齐心协力把任务完成。”

  对于清洁的管理,我倒是下了一番心思,在与孩子们相处的时间里,我发现本班孩子一旦闹矛盾,个个都说别人的错,从不找自己身上存在的问题。因而矛盾更激烈,甚至升华为打架。曾经一段时间里,我为此事脑袋都大了。面对出现的事情,我告诫自己一定要冷静,切不可急躁。针对这样的问题,我利用早读时间,甚至我的语文课时间、大家做操的时间,让孩子们就事论事,提出宝贵的意见,有的说:大家都是同学,有事不能打架;打架不能解决问题;有什么事情发生一定要冷静;即使产生矛盾也应该找自己身上的原因,不能推卸责任,等等。在接下来的日子里,孩子们相处和睦多了,我释然些。

  在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。教学工作差不多两个月了,时间虽然不长,但在这段时间里我却得到了一些教训,认识到自己有很多不足的地方要改正,并且对一个多月以来的教学工作有了一些体会,主要是以下几个方面:

  1、建立和谐的师生关系 做了一年的班主任,在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然我班的学生基础较差,一部分学生学习的兴趣不大,但是因与他们的关系良好,上课时,他们都很认真的听课,对问题都会积极参与,使他们的学习兴趣调动起来,很少有学生睡觉,因为我尊重他们,帮助他们,所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

  2、教学内容难度适中

  我所教的班,是个确切的差班。在教学中就要把握好题目的难度,考虑学生的接受能力。在教学法中,难度不能太高,是由于他们的基础较竞赛班的差,太难了他们听不懂的话,上课就会失去激情,不认真听课,会让他们对自己失去了信心,让他们以为自己不行,比不上人家,没办法学好,所以教学时一定要选一些难度适中的题目。

  3、积极提问,贯穿课堂始终

  要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们甚至连书本都不拿出来或不翻开,可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

  4、多举实例

  新教材中,很大程度上强调数学的应用,每个章节中都有相关联系生活的例子,多举一些生活中的实例,让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用,会激起他们对数学的学习兴趣,因为要使学生学会你这一科,先是让学生喜欢你这一科。

  同时,在教育教学的同时,也要求教师要提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

  1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

   2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

  其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能 在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误

  3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

  小学数学教育论文门新梅

   门新梅

  教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有儿童的最充分的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的:教师是“伯乐” ,伯尔善于相马,教师也要善于认识每一位学生的个性。但是,教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马,教师却必须对每个学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作: 1.认真研究学生的实际能力

   学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力,这一点常常被忽视。众所周知,任何人 在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的科技含量,也消除 了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。比如,在讲解新的数学概念时,教师应尽可能地从实际中引出 问题,使学生了解这些数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作 用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

   数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产,另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法,学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物,培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力,这两者都是不可偏废的,都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以,在数学教学中,教师要重视培养 学生的数学意识,特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力;要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力,认真研究学生学习新知识的方法,以学法定教法。这样教学,起点低、层次多、要求高,适应了学生的实际认知水平。只有这样,课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能,创造出适合每一个 学生的教育。 2.努力探寻学生的潜在能力

   充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此,在所有智力正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内驱力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发 挥其创造性和智力潜能。

  数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中,是单纯地给学生现成的知识,还是为学生 创设一定的问题情景,使学生有更多的机会去探索和思考,以便发挥其潜在能力,这是数学教学改革的核心问 题,是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说,数学教科书中的例题是学习的范例,学生要通过 例题的学习,了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说,只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三,就还需要学生有一个深入思考的过程,甚至要经过若干 次错误与不完善的思考,这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的,教师在教学中要结合具体的教学内容,为学生提供独立思考的机会,给学生留有充分的思考 余地,让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平,提出自己对问题的看法,不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法,表面上看课堂教学缺乏统一性,但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的,哪些学生处于较高的理解层面,哪些学生理解得还不够深入或不够准确, 并从中调整了一步教学的内容和方法,以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中,学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯,这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地,在 教学中,教师如果不给学生提供独立思考的机会,只是让学生跟着教师的思路走,一步一步引导学生说出正确 的解题方法,虽然这样可以比较顺利地完成教学任务,但长此以往,学生就会养成惰性。所以,教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会,充分激发学生的内在动机,努力发展学生的潜在能力,使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时,智力水平也不断提高。

  小学数学教育教学经验

  门新梅

  时间如梭,转眼一个学期的教育教学工作又告以段落。这一学期我有幸成为西园新村小学的一份子,我主要承担三年级一班和二班的数学课教学任务。这一切对于我来说又是一个新的开始,面对不同的群体,性格迥异的新学生,我必须改变原有的教学思路和教育手段,回顾本学期的工作,我思绪万千、感慨多多,现从以下几个方面对本学期工作总结如下:

  一.注意激发兴趣,引导学生主动参与数学学习。 兴趣是最好的老师,如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件,创设情境,提出问题。利用钟面实物教具,让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景,让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

  二、注重课前教材的认真研读,做到了解全面、分析透彻。 学期前我对整册数做了全面的了解和分析,注重知识的前后联系,注意结合我所教的三年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课,搞清每节课的教学目标和教学重难点,注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析,做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经,吸取好的教育教学方法为我所用,注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩,力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来,力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学,让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

  三.注重反馈,加强课后的练习与巩固。

  所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。注意布置分层作业,针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源,开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动,使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

  四.注重个别辅导,及时转化学困生。

  在平时的教育教学中,我坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

  总之,本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向同行们请教学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

  小学数学课改实验应体现一个“活”字

   门新梅

  "教无定法,贵在得法。"这虽是一句古老的话题,但无论是在应试教育盛行的年代,还是实施素质教育的今天,这样的说法仍具有一定的哲理性。

   众所周知,小学数学新教材实验的培养目标是通过数学教学培养学生"学会学习,学会生存,学会做人。"那么如何才能实现这一宏伟目标?笔者认为,在当前课改实验之风日趋浓厚的形势下,小学数学教学无论是教学方法、教学手段,还是教学内容、课堂教学气氛乃至作业设计与批改,都应体现一个"活"字,对此谈几点粗浅的看法。

  1、教学方法要活。

  教法灵活也就是要改革传统的教法。传统的数学课堂教学可以说是一个灌输式,后来虽然从灌→问→练,形式上是发生了变化,实质上仍是换汤不换药,束缚了学生的手脚,学生始终被牵着鼻子沿着老师预先设计的轨道前行。结果往往是高分低能,适应不了时代对人才的需求。由此可见。传统的教法必须更新,必须灵活。

  要做到教法"活",我以为课堂教学中应体现"三多"即:

  ①多放。现在不少有识之士大声疾呼:"课堂要留空白","老师请你等一等。"作为一种教学艺术,"留空白","补空白"与"等一等"的讲究的是适时智谋地留点"空白"、"休止"给学生,以利学生再加工,再创造。江苏教育报第500期姚斌撰文说,这样做不但体现了因材施教、从实际出发的原则,也体现了以学生为主体的原则,同时可以说也体现了一种尊重,一种为学生创造同等学习机会的权利的尊重。全国知名教师上海宝山区的潘小明曾这样描述过一个教师成长的历程:讲不清→讲得清→不讲清,这个历程足以说明多放对现代小学数学课堂教学的重要性。

   ②多自学。数学教学不宜故弄玄虚、拐弯抹角。特级教师邱学华曾说过:"要让学生尽快打开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识。"当然,自学时最好加以引导、提示让学生知道看什么,怎样看,解决什么问题,达到什么目标。久而久之,学生必然会养成自学的良好学习习惯,为自己课余更进一步的自学打下扎实的基础。

  ③多尝试。在自学的基础上,提倡先让学生尝试,这样,学生不受教师讲解的束缚,可能会尝试出多种不同的结果。这就有利于培养学生的创新意识。然后再针对学生尝试的反馈情况,有针对性的加以精讲、点拨,学生自然会一点即通。

  著名教育家第斯多惠说过:"教学的技艺不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此,我们教法必须要灵活,只有这样,才能真正体现出素质教育,也只有这样,才能真正达到教育家所说的激励、唤醒、鼓舞。

  2、教学内容要活。

  邱学华曾说过:"过去小学数学课程教学有三大弊病,内容太多,起步太快,要求太高,结果造成学生负担过重,教学效率低。" 在素质教育下,我以为教学内容也要活起来。教者不可拘留于教参规定的教时数,去按部就班的完成授课任务。我们都知道教师的教是为了不教,即让学生弄懂、弄明白为止。为此,我们平日应依据实际情况(学生基础、接受能力等)而决定每节课的授课内容,不可教条,一味的成为教参的机械执行者。

   此外,笔者认为,课堂中执行自己拟应的教案也应"活",虽然课前进行了精心准备,但课中可能会出现许多意料之外的情况(如对学生估计过高或过低)使得拟定的计划难以适应课中的需求,此时,教者应灵活运用教案,不应受教室的束缚,为了完成规定的教学内容而去完成教学内容。这就提醒我们执行教学内容也要灵活。当然,也不可脱离大纲与书本,画地为牢,自缚手脚。

  3、教学手段要活。

   传统的教学手段常常是一支粉笔、一本书、一块黑板。在科学信息高度发展的今天,这传统的"三个一"已远远满足不了教学内容的需要,邱学华说过,新世纪的小学数学教育要尽可能采用新技术使教学手段现代化、多样化。据笔者观察,目前虽然受条件所限,但就是仅有的电教手段轻易就能解决的问题、弄懂的道理,结果费了九牛二虎之力也往往让学生一知半解。

  钱学森曾指出:直观性教学是产生形象思维的源泉。我们知道儿童的思维发展过程是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此,在教学中我们除了现代手段的广泛运用之外,还要注重学具、教具的使用,让他们亲自动手操作,从动作感知到建立表象,直至上升为理性认识。同时,笔者认为,这也正是学生自主学习、主动参与的表现,也可以帮助解决身边的数学问题,进一步调动学生学习新知识的主动性和积极性,使学生能面对数学问题,用自己的智慧去探求数学的奥秘。

  数学教育家波利亚说过:"教师在课堂中讲了些什么并不重要,而学生想了些什么更重要千万倍。"学生想了些什么,可能就源于自己的动手操作与观察,因此,我们要根据教学内容灵活选用教学手段,尤其是现代手段的广泛运用,但也切莫冷落了学具、教具的功效。

  4、课堂气氛要活。

   兴趣是最好的老师。学生真正有了兴趣,才能使气氛变活跃起来,师生才能配合得好。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由好、乐所产生的探求知识的迫切愿望,是克服一切困难的动力。为此,教者要尽可能通过引人入胜的导入,系统而生动的精讲,高超而灵活的教技艺以及师生之间融洽的关系来调动学生的学习兴趣。

  课堂气氛要想真正活跃起来,除了激发兴趣外,我以为更重要的还在于突出学生的主体地位。这一点宿迁市实验小学的做法独具一格。他们为了突出学生的主体地位,提出了大部分时间放给学生,要求教师上课做到"三不怕"即:一不怕乱。要证所有学生都动起来,因为学生的自主活动、积极讨论、互相争辩本身就是在探求知识。二不怕问。教者要勇敢的接受学生的质疑,哪怕是一些题外话,要成为问不到的教师,要努力为学生解答他们想知道的一切。三不怕。要求都是在学生思路出现偏离或"心求通而未得,口欲言而未能"之时作指导性讲解,这种讲是激趣、引导和点拨式的精讲,有画龙点睛之功效(文见江苏省教育报498期,作者王占聿)。

   试想,如果一位老师课堂教学气氛始终是活跃的,那么他一定是个有高超技艺的导演。

  5、作业设计与批改也要活。

  作业练习是数学教学的重要一环,它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能、技巧的基础。因此,教者在练习设计中要注意目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。要注意题型的全面性和灵活性,以达到既不加重学生的学业负担,又能恰到好处的巩固所学知识。

   同时在设计时还要注意分层设计,不搞齐步走,也就是要依据学生的基础,分好、中、差三层,分别设计不同难易程度的题目,供三个档次的学生练习,以达到保优、提中、扶差,让优生吃得饱,差生吃得好。

  作业的设计要活,作业的批改也要活。经过一年多的尝试、摸索,笔者认为,作业的批改应改变传统教师单纯的"√"或"×",而将作文批改的方式(加眉批、尾批)引入数学作业的批改之中,即在错题旁指出错误原因(如不简便等),让学生一眼就能看出错误的缘由,同时加以赏识性的尾批(如好样的、解法真巧妙、别泄气,你会赶上来的等),以激励学生提高学习数学的兴趣。这样做我以为对于不同层次的学生都会有一种激励,从而更加自觉主动的投入到数学知识的学习中去。

  此外,笔者认为,在精讲、多放、多自学、多尝试的情况下,应提倡数学作业当堂完成,当堂批阅。

  小学数学课改实验受教学方法、教学手段、教学气氛、作业的设计与批改等诸多因素的影响和制约,但只要我们大胆实践,不断探索,趁课程改革实验日趋强劲之风,坚信小学数学素质教育定会跃上一个新的台阶。

  浅谈课改后的小学数学教育

  门新梅

  基于新课程倡导的改变学生学习方式的理念,个人认为教改实验中应改变学生的学习方式,使学生在学习过程中做到:

  1、“要学数学”。

  2、“运用数学”。

  3、“共同探究”。这样的教学设计使学生兴趣盎然地参与到教学全过程中来。学习过程联系生活实际,创设情境,让学生获取解决实际生活的能力。协调师生关系,大胆放手,让学生创造性地学。

   改变原有单

  一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是新课程改革的核心任务。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。由此看来改变学生的学习方式是非常必要的,现本人就一些教学实例浅谈下如何秉承课改宗旨,进行教学设计。

  新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。

  在教学中根据小学生的头脑特点,计划有条理的,富有启发性的题目促使学生在课堂中积极思考,让学生通过自己的思考发明新知识,得到新规律,从学会到会学。计划情势多样、滑稽、有条理的实习,能引发学生的学习兴趣,让学生学得轻松,可以在自动头脑中牢固新知,加深对新知的明确。多样的情势可以变更学习的积极性。在教学中要全心计划教学历程,奇妙地部署教学历程,让学生积极自动地掌握新知,探索规律,促进学生自动头脑。注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生对学习产生了兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学,并逐渐变“要我学”为“我要学”了。

  新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,要针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“统计”时,让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等,在学生运用数学知识解决问题的同时,也学会了劳动、调查等,真可谓一举多得。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学” 。

  新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中,大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。

  在教学过程中,多少会遇到调皮捣乱的学生,或多或少地影响着班级的纪律,给班级管理带来一定难度。对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?非也。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,“攻心”才是最厉害的惩罚!首先要能控制自己的心。如果教师自己情绪失去控制,当众与学生发生冲突,那教育效果肯定是不佳的。教师要提高自己的修养,使自己的心灵开阔。还得了解学生心理。不了解学生心理,如何去攻呢?所以教师要研究学生,要知道学生的真实想法,知己知彼,百战不殆。千万不能想当然,方向不清,就开火进攻,到头来,一无所获。一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的,在一些具体场景中,常会有突发情况发生,当学生的心理发生变化时,教师一定要随机应变,及时调整策略,才能牢牢锁定目标,要根据实际情况及时做出调整。譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的工具。对于学生来说,教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚,他会不理解:为什么老师表扬别人却不表扬我?为什么老师对我的进步视而不见?是不是我做错了什么事情?老师为什么不批评我?教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响,久久不能平静。这是一种心罚。教师有时可以“故意”用这个“不公正法”。

  “攻心”一定要慎重再慎重,方法使用一定要“巧妙”,以不伤害学生为前提,达到较好的效果。

  小学数学新课改论文范文《数学课程标准》的颁布,给广大数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念,让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉,调动学生的主动学习积极性,使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展,使学生能积极主动地去学数学、用数学,享受获取数学知识的乐趣。

写教育教学论文心得体会共11

  “德高为师学高为范”教育心得体会

  在近七年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。我作为一个年轻教师,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。而现今社会中,许多教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。教师要培养学生的世界观教师的根本任务是教书育人,但是真正做到即教书又育人的教师并不多!我们的教育理论、教育法提倡以人为本,实现人的全面发展,推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。“育人”的前提是培养学生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教学是思想品德教育最基本,最常用的途径。因此,德育必须渗透每一个学科。可“育人”实际上多数时候都是班主任是主角,而其他的老师在德育方面大多都担任配角。我们的教育却往往忽视品德教育。这并不是意味着我们的广大人民教育者们不称职,更不是说我们的老师不会教书。事实上我们的大多数老师都是责任心很强的老师。而主要原因是当今的教育制度把我们的教师逼得太紧。不仅使教师工作辛苦,更使学生感到学习任务繁重。这也是社会竞争所带来的结果。教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其中学生的知识是有进步了。但我们的孩子德育却出

  了问题,又的甚至很严重。其次,现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此,学生最终会走出学校融入社会,在社会中生存发展的,学生只有在社会环境中才有利于打开思维,锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里,约束学生的手脚和思维是失败的教育。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证,才使学生有长足的发展。封闭的教学环境也使许多人形成了一个“定势”,那就是学生最重要的事就是分数。分数是衡量学生的唯一标准,只要考试结束就立即在班上和学校排名次,,甚至与全县的考生进行分数排名。最终搞成了分数才是最重要的事儿。这也是现代教育现存的严重问题。片面追求分数从而有导致了一个教育问题,就是学生的心理健康问题。这些问题使学生不是因为学习而学习,而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。 “重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。使学生整天在书本之中徘徊,而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。从而使学生麻木,没有创造力,家长也是忧心重重。这也是学生减负减不下来的主要原因。教育要走素质教育的步伐要培养全面发展的人才而不仅是文化成绩来衡量学生水平的尺度。

  在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:1 钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名年轻教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

  在教育教学过程中教师光有一腔的热血没有良好的教育方法是教育不出优秀人才的。作为一名合格的教师首先要形成自己育人的一套教育方法才能吸引学生引导学生教育学生。中华民族五千年华夏文明史,创造过多少奇迹,可到我们这里就再也没有超越了,并且祖先为我们留下的东西,我们都不能完全地保留住。这些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因为我们缺乏创新意识吧。而教育又直接影响着这些。“知识可以改变命运”,但知识不能决定一个人的成败。有可以超过知识的东西——灵魂。教育传授知识,不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造。而这关键在基础教育。学生学习阶段是一个人形成个性,发展情感、态度、何价值观的关键时期。因此知识不是灵魂的真正“塑造者”,灵魂的真正塑造者应该是心理

  学中的“个性”。因此,教育者在传授知识的时候千万不要忘了塑造学生的性格。如果分数是学习的动力,那么一定会使学生泯灭掉一些比知识更重要的东西。假如一个有责任感、有理想、有抱负、有价值取向的学习者,难道他不会主动的学习吗?但终究教育的改革是一条长远的路程,只有实现人的全面发展才是教育的最终目的。价值观对一个人的影响深远。韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也”。广大的教育学者们别忘了“教师是人类灵魂的工程师”,在“授业”时还有“传道”、“解惑”更为重要。教学工作中我体会如下:

  1、以身作则,树立威信。教师要与学生平等对,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

  2、建立良好的师生关系。教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我

  问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。建立良好的师生关系,发挥学生学习的主动性将课堂归还给学生,学生成为学习的主题老师是学生学习知识的参与者,合作者,学习的伙伴这样学生才能知师,信师,敬师。

  3、教学形式要多样,激发学生兴趣。在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

  4、教师要学会倾听。教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

写教育教学论文心得体会共12

  教学叙事是什么,怎么写

  教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段,通过叙述故事,描述教师真实的教学生活,呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况,在此基础上进行反思和意义分析,形成有关教学经验的“个人知识”,获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。由于教学叙事研究是以讲故事的形式进行的,而且故事直接来源于教师的教学经历,其理解和解释又取决于教师自己对教学“现场”的独特把握和判断。因而,这种研究以其“平民化”的风格,给一线教师以亲切感。

  但是,从研究现状来看,有不少的研究不是故事“味”太浓,冲淡了研究,就是“主题先行”,故事性不强,其研究给人以生搬硬套、人为拔高之感。教学叙事研究并无统一的格式与标准,但作为一种教学研究方式却有着自己独特的旨趣与品格。笔者认为在教学叙事研究中需要正确处理好叙事与研究、故事性与典型性、描述与解释、局内人与局外人的几对关系,才能使教学叙事研究真正成为一种教师自我认识、自我提高的有效方式。

  一、叙事与研究

  教学叙事研究离不开叙事,讲故事,但也离不开研究,故事是研究的基础,研究是故事的升华。它是教师自己研究发生在真实情境中的教学生活,在故事的基础上进一步思考教学问题,产生看法上的改变,揭示教学的真谛,从而推动自己努力去改善教学的一种研究行为。

  首先,教学叙事研究中需要有故事,这个故事不是一般的故事,

  而是含有问题或疑难情境在内的真实发生的教学事件,生动地描写教师教学的“现场”,展现事件的来龙去脉,教师教学过程中的心理感受和思考,再现完整的从问题发生到解决的研究性教学过程。

  其次,教学叙事研究不仅讲“研究性”的教学故事,还要有对故事的进一步研究。它不仅体现在故事本身是教师“行动研究”的记录,而且还有教师对故事进一步的反思和感悟。反思和感悟可以从教学目标的达成、师生关系的建构、教学效果等角度进行。在对故事的思考中,教师用自己的感受,捕捉教学现象勃发的生命活力,发现实践的教学意义,生成属于自己的教学智慧。

  二、故事性与典型性

  故事性是教学叙事研究区别于其它研究方式的最显著特征。在教学生活中,不乏具有曲折离奇的故事情节的事件,但是不是所有的“经历”都值得书写,值得研究呢?

  显然,教学叙事研究必须有故事,具有很强的故事性,但这种讲故事不是记“流水帐”,不是事无巨细的生活实录,而要有教师对日常教学生活的独特体验和感受,要能引发读者的共鸣和思索,要想做到这两点,就需要使故事具有典型性。

  这里的典型性,首先要具有鲜明的独特性,必须通过对教学事件的深度描写,写出故事发生现场的准确生动的情景,以及教师在教学活动中的心理活动。这种生动在于要写出教师在教学活动中如何“遭遇”问题、如何处理问题,以及在这个过程中丰富复杂的内心感受,可以是困惑、忧虑、愉悦等,故事不需要华丽的辞藻,但应能紧扣教

  师对教学活动的探究和思考,展示了教学生活的“原生态”,描述了老师在特定教学情境中的具体体验。

  其次,典型性还要求故事具有深刻的普遍性。例如,对于课堂如何发展学生的主体性、怎样进行合作、教师的专业成长等等,必须具有鲜明时代性和深刻的普遍性。有了这种典型性,在阅读过程中,才能唤起读者类似的教学体验,引发广泛的联想和深入的思考,产生进一步探讨研究的丰富意趣。

  三、描述与解释

  故事需要描述,没有描述就不能成其为故事。正如在典型性的分析中所指出的,故事要能以生动的描述,再现具体而丰富的教学过程,表达出教师在教学活动中的苦闷、彷徨、忧虑、兴奋、愉悦等一系列内心情感以及学生的精彩的表现。有了些描述,故事才具有了形象性、鲜明性的特征,才能够把读者带入到鲜活的教学情境中去,与作者产生共鸣,获得“视界的融合”,作者的解释也才能获得读者的理解。当然,对故事的描述不是沉溺于故事的自我陶醉,它还需要对故事的反思、领悟,这就是解释。通过解释对自己的教学活动作出恰如其分的说明和思考。这种解释是教师在已有经验的基础上对教学实践的反思、领悟,是故事描述的自然升华。这种解释可以分散在故事的叙述过程中,与故事自然地融合在一起。这种解释也可以集中表达,对整个教学行为和结果进行整体性的反思和解释,提出对整个教学过程的认识,表明自己对自身教学智慧的顿悟和理解。这种解释要恰如其分地表达自己为什么会“这么做”以及对“这么做”以后的理性思考和认识。

  四、局内人与局外人

  在教学叙事研究中,教师既是教学故事的局内人,又是教学故事的局外人。说教师是局内人,一方面教师可能就是故事中的主人公,在教学活动过程中发现并提出某个问题,思考并进行问题的解决,是具体教学行为的当事人,是具体情感、感受的承受者,遭遇着教学的问题与挑战,进行着艰辛的探索,体验着教学生活的酸甜苦辣。

  在研究过程中,教师必须以局内人的身份“进入”故事,“入乎其内”,挖掘教学现场当时的“内在真实”,展示故事的本来面貌。同时教师还必须能以局外人的身份,“出乎其外”,跳出故事,对故事进行审视、拷问和反思,思索其中的真实意图,从而不断梳理自己对于教学的理解和认识,建构出故事的意义,挖掘出其中的实践智慧,有效地促进了教学观念更新与教学经验积累的有机结合。

  应该说,这种局内人与局外人的身份,并不是僵化生硬的,有时候可以进行灵活的转化,从而使研究者在不断的视角转换中贴近教学的真实,更好地促进已有经验和理论思维与教学实践之间的融会贯通,促进专业化水平的提升。

写教育教学论文心得体会共13

  众所周知,现在的职称评审、绩效考核等都需要教师论文发表这一方面的材料。所以,在现阶段对于绝大部分教师教师而言,撰写教育教学论文就显得迫在眉睫。下面我就结合我自己平时的写作、投稿的体会,再结合他人的经验,谈谈该怎样进行教育教学论文写作与投稿,以供大家参考。

  一、为什么要撰写教育教学论文

  撰写教学论文能加速教师向科研型

  、学者型的教师转化。写论文离不开教育教学的实践,也离不开学习研究。撰写论文的过程是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程,也是实现由感性认识向理性认识飞跃和升华的过程,更是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

  教师用心撰写的论文是辛苦劳动的所得,反映了他的教育思想,代表了他的教学水平。特别是那些免费发表的论文,可以说是智慧的结晶,是作者在长期教学实践中不断反思的结果,也是体现个人价值一种表现形式。具体表现为以下几个方面:

  一是教师在平时的教育教学实践中会积累许多经验和方法,需要总结出来,同时有许多问题,需要去分析、去研究、去解决。

  二是年轻教师要尽快成长以适应教育教学发展的需要,就要不断的学习提高,更新知识,提升自身素质,加强业务修养,需要反思。

  三是要晋职、考核评估需要一个别人看得见的文本呈现出来。

  四是教育教学中往往会产生一些灵感或感悟,对某一方面某一问题有自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会,需要倾吐。

  五是对自己教研成果勤记录,是教育、教学研究的总结和升华,也是自己辛勤笔耕的结晶和能力的体现。

  二、怎样撰写教育教学论文

  对于一线教师来说,撰写教育研究论文一直是一件非常令人头疼的事情。其实不然,作为身处基础教育课程改革的最前沿的我们,每天都会接触到许多令人欣喜、令人为之感动地鲜活的人和事,如果我们对这些宝贵资源稍加留意,并能及时捕捉、整理、反思、充实、拔高,结合自己的本职工作和认识写成文章,不但可以培养我们善于观察问题、分析问题、解决问题的良好习惯,还能为我们的教育科研积累充裕的第一手素材,同时也在不知不觉中活跃我们的思维,提升我们自身的理论素养和认识水平,积淀教育教学实践经验,最终提高我们的教育教学水平和自身素养,是一件可以一举多得、受益终生的大好事。所以,应该珍惜这样绝好的从事教育实践的机会,做个有心人,观察教育、反思教育、发展教育、享受教育。

  (一)撰写教育教学论文容易出现的问题

  一般来讲,刚开始接触论文写作的教师,很容易让自己走入一些写作的误区,主要表现为:

  1、标题不合适

  标题是一篇文章思想、观点的高度浓缩,好的标题往往起到画龙点睛的作用。但实际上很多教师在撰写论文时,标题往往不准确、不恰当,从而影响了整篇文章的质量。主要表现在以下几个方面:

  (1)大题小文。如:“教学的有效性探讨”,这个标题太大。读了该论文后,我建议可将题目改为“教学的有效性几种策略”。要注意选题不要过大,一般说来宜小不宜大。

  (2)多个主题。一个标题表述两个甚至多个中心,造成文章根本无法正常进行论述,严重影响论文的质量。如:“以学生为主体,让数学贴近生活”。

  (3)表述不清。标题的意思模糊不清,使人不知所云。如:“新颖、扎实、有效”。

  (4)逻辑错误。将本来不是同一类的事物硬拽到一起,犯了学科性和常识性的错误。

  (5)繁琐冗长。有些标题多达二十余字,给人以罗嗦的感觉。标题应该符合准确、简炼、规范的基本要求。

  2、内容不合理

  (1)内容与标题不一致。有的论文内容与题目联系不密切,甚至毫无关系。

  (2)内容脱离实际。有的教师不知道从自己熟悉的问题中去寻找研究课题,导致文章空洞,没有实际意义。

  (3)内容过时没价值。有的问题人们早已达成共识,又将其作为新问题去研究。

  (4)内容论述不合理。这种情况表现为层次不清,结构混乱。

  3、研究不深入

  有的文章只是介绍大家熟知的教学方法、学习方法、思维方法等,并未提出新的方法和见解。

  有的教师停留在对教学现象的描述、教学工作的体会、钻研教材感受的层面上,没有理论上的升华,即没有"理论高度"。

  4、选题无新意

  一篇文章有没有价值,全在一个“新”字,教学论文也是如此。一篇教育教学论文,如果没有新意,即使观点非常正确,材料绝对真实,语句相当流畅,也不算是一篇优秀论文。

  5、材料缺自我

  教学论文的可贵之处在于一个实,在于有自我,有个性。实就是从实践出发,把它上升到理论后,再指导实践,为实践服务。有自我、有个性就是应该的表达自己的观点,自己的实践为文章的主体。别人的理论再多,即使都是当代最先进的,也还是别人的。目前许多刊物喜欢有个性、典型的案例,然

  后对案例进行反思。案例分析与反思对于一线教师具有启迪、借鉴作用。我们老师要往这一方面努力。

  6、文章不缜密

  有些教学论文,有新意,内容实在,也有一定的可操作性,编辑觉得不错,准备刊登,可细细再读一读,发现语言上的毛病不少,或表达不当,或语句不畅。这种文章,有位编审做个这样比喻:就像一个姑娘,远看,身材苗条,楚楚动人

  ,可走近仔细一看,脸上五官不正,雀斑甚多。那么编辑给予修改,要花许多精力,最后很可能还是被放弃。

  (二)撰写论文的一般程序

  论文写作一般有这样六个步骤:准备--选题--构思--写初稿--修改。

  1.准备:主要是收集资料。收集资料的途径是:①阅读有关的理论书籍;②调查研究,收集有关的论据;③查阅有关的文献资料;④ 收集自己平时教育教学中好的经验、典型事例,同时还要将材料的采集与整理“合二为一”来进行边搜集材料,边对材料进行整理。

  2.选题:常言道:“题好一半文”。找一个合适的题目是关系到论文成败的关键,只要有了好的选题,整个论文的写作就等于有了一个可望成功的出发点。所以,选题这一步是非要走好不可。选题的最好考虑是:①符合目前教育教学改革与发展的要求;②选择自己有浓厚研究兴趣的题目;③选择能够发挥自己业务特长的题目;④选择自己有充分的资料的题目;⑤选择一些有争鸣的题目,写出自己有独特的见解。同时还要注意到要选好题还要突出一个“新”字,这里“新”子主要包括五点:一是观点新,是不是提出了一个与众不同的深刻的,有现实性的观点。二是方法新,是不是介绍了一种新颖独特的,操作性强的,并让人借鉴的教学方法。三是材料新,是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。四是角度新,是不是从一个独特的视角来论述问题。五是问题新,是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手,去寻找解决问题的方法。

  3.构思:论文构思,即解决布局和结构问题,它因课题不同而不同,同时也因人而异。但其共性要求就是:结构要严密、论据要真实、说理要深入。

  (1).结构——要严紧。论文的结构也是不可忽视的,正如建筑一样,既要突出主体,又要使“附体”和主体之间浑然天成;既要注重整体的协调,又要有精雕细刻的工艺。教育论文是否有价值,在很大程度上也取决于整体结构生成的效果。

  首先,教育论文的层次要有序、紧凑。从问题的提出,到问题的议论,再到问题的解决,要遵循一定的逻辑程序。分层议论,步步深入,一环扣一环,环环相连,给人一种整体结构的层次感。这种层次感,恰好体现出教育论文主题思想的建构。

  其次,议论的展开要围绕主题进行。每篇论文都有一个中心思想,它是统领整篇论文的灵魂,无论是摆事实还是讲道理,都不能偏离“中心”。

  最后,要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的,它影响着论文的整体效果。就像是建筑的工艺一样,影响着整体的质量。论文的“工艺”不好,也会淡化主题思想。论文中的句子要通俗、流畅、明晰,富有思辨色彩。文字要准确,在准确的基础上尽量做到简洁、生动。

  (2).论据——要真实。论据是文章中进行议论、分析的依据,论据的重要性也是不可忽视的。如果把选题看作是论文基石的话,那么,论据就是基石上的立柱。唯有立柱坚实,才能建起文章中建构的“亭台楼阁”艺术。撰写教学论文时,选用论据要讲究一个“真”字。

  首先,理论依据要真。这里所说的真既有客观、科学的含义,也有真实、真切等含义。在教育论文的写作过程中,常常会引用一些经典语言,目的是为了增强文章的说服力。但一定要注意所引用的观点与文章所要论述的内容一定要贴切、自然。对于论文中的理论依据,是来不得半点马虎的。

  其次,客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料,也是强化文章说服力的手段。能不能达到预想的目的,就要看材料的来源是否真实,运用得是否有效。

  (3).说理——要深入。说理,是教育论文写作的重头戏。如果把选题比作基石,论据则是基石上的立柱,说理就可以比作建筑的内容了。建筑的内容是否具有实用性和艺术性,就要看建筑师的技艺了。教育论文是否有价值,就要看作者说理的功夫了。说理,要说透、说深,深了才有力度,也才能说服别人。说不清、说不透、说不深,就失去了“论”的意义。

  4.写初稿,一般要“一气呵成”,写作有个灵感,有这个灵感时,才能顺着思路去写,如果断断续续写文章根本写不下去。为此写初稿,要尽量把基本框架写完。初稿写成后,不要急于定稿,先把它搁置一两天,然后再很快地重读一遍,看表达是否清楚,是否准确,是否严谨,更正明显的错误,改正字迹模糊的地方等。

  5.修改,原稿写完后,一般不要立即修改。因为马上修改,往往跳不出原来的思路。可以将原稿搁一段时间后再修改,原思路淡化了,可能会有新的启示,这时修改的效果会更好些。修改时,要反复审阅,对于那些可有可无的叙述要大刀阔斧地砍掉,毫不痛惜。修改主要看论点是否明确?论据是否充分?论证是否有力?结构是否合理?语言表达是否清楚。

  (三)撰写论文的一般要求

  第一部分:题目

  论文题目要简洁醒目。好的论文题目,要显示论述的范围、重点,体现文章的风格。例如:《初中物理教材使用的基本策略----以苏科版物理教材为例》、《物理实验教学方式转变的几点尝试》、《浅谈新课程下中考物理命题的特点及趋势》、《发挥科任教师作用 实现班级精致管理》。不好的论文题目:大而空;平直、一般化;文不对题;冗长累赘。例如:《课堂教学艺术》、《初中物理教学与素质教育》、《物理课堂中的创新教育》、《教师对初中学生心理健康的影响及成因分析》、《培养学生学习物理兴趣之我见》、《学习情绪成长》

  第二部分 主题(主旨、论点)

  即作者通过文章的内容所要揭示和告诉读者的目的、愿望、看法或主张。是教学论文的中心,是作者对问题的总的看法,体现教学论文的基本思想,也是教学论文思想价值之所在。是文章的灵魂,是取舍材料的标准。

  对论点的要求:正确、集中、深刻、新颖

  正确-----观点正确、认识全面,符合客观实际,符合客观规律。

  集中----单纯、鲜明,不搞大而空,不搞多中心。

  深刻------有思想深度,要反映和揭示事物本质的、规律性的东西。

  新颖-----要有新鲜感,不落俗套,对问题要有独到的发现和看法。

  第三部分:材料(论据)

  材料,即论据包括:人物、事件、场景、数据,也包括经科学证明的原理、法则、定义、观点、看法。在选取材料时要有利于支撑论点,表达中心,要选取自己熟悉的材料,有利于表现自己的个性特征。

  选取材料的原则:真实-----合乎实际情况,不虚构,不生造。典型------有代表性,能反映事物的本质特征。充实-----要具备有足以说服别人的材料。新颖-----有新鲜感,能体现时代气息。生动-----有文采,有美感,形象活泼,幽默风趣。

  第四部分:结构安排

  即文章的内部组织构造,布局谋篇。一个能将论点、材料统一在一起的文章框架。教育教学论文的结构包括绪论、本论、结论三部分。下面对中心部分——本论部分做一定的介绍。

  本论部分的结构形态常见的有三种:递进式、并列式、总分式(或分总式)

  1.递进式:这是各个分论点扣紧中心论点,逐层递进向纵深发展的结构形式。这种形式符合人们认识事物总是由浅人深、由表及里的思维方式。例如:《物理实验教学方式转变的几点尝试》这篇论文,我就是通过以下方式展开论述的:1.创设问题情境,变教师演示为学生展示。2.激发学生兴趣,变验证实验为探究实验。3.突出能力训练,变课内实验为课外实验。4.运用多种策略,变单一实验为多元实验。

  2.并列式:这种形式的结构,各层意思之间是一种并列关系。如在我论文《教育问题学生“七招”》中,是这样安排的:第一招:激励表扬。第二招:温情感化。第三招:谈心交流。第四招:参观实践。第五招:管放结合。第六招:组内交流。第七招:批评教育。在每一个招式中都按照“对象”、“基本策略”两步进行。

  3.总分式:先总起来说,然后分开说,第一层和以后几层的关系是总分关系;或者前几层先分开说,最后再总起来说,前几层和最后一层关系是分总关系。

  第五部分:选择表现技法

  全面剖析法---对论题做全面的论述

  重点阐述法---对论题的某一方面深入探讨

  有的放矢法---就某一观点发表自己的相反的看法

  辨析求新法---在各种不同的说法中建立自己的见解

  第六部分:构段

  1、构段要求:要有统

  一、完整的规范段;段落长短要适中;要注意段落间的衔接;

  2、构段的方法:理清思路,定好层次;要善于使用主句;构段,就是设置段落,也就是段落的组织与衔接问题。

  三、如何将教育教学论文进行投稿

  (一)投稿前应了解各种刊物情况

  如果你的文章写好后,准备投稿,就必须注意选准投稿刊物,这是你的文章能否发表的重要一环。怎样才能选准投稿刊物呢?首先要了解所投刊物设置哪些栏目?每个栏目的要求内容是什么?其次要考虑你所撰写的论文符合刊物的那一栏目。当选准对象后,就把稿件邮发(电邮、信邮)出去。用一句话说就是投其所好。比如,你撰写的是班级管理方面的稿件,所投的刊物却没有这个栏目,即使你的文章再有价值,很遗憾,也不能刊发;如果你撰写的是某学科教学内容稿件,如:“生成——无法预约的精彩”。你所投的那份刊物去年已经刊登过这类稿件了,甚至已进行过专题讨论。由于你不了解这份刊物的情况,很遗憾,你的心爱稿件只好躺在编辑的垃圾箱里。

  我个人认为,初次踏上教学写作之门的教师要阅读三类期刊,了解它的特点。

  一是“点”类期刊。这类期刊刊登的文章,我们一线教师读了以后,可以直接运用到教学中去。如:《中学物理》、《物理教学探讨》、《物理教师》、《考试》、《中学物理教学参考》等。这类杂志刊登的文章具有很强的操作性,往往是学科教学片段、教学设计或教学一得等。关注的是教师怎么做,怎么教的具体“案例”。

  二是“点线”类期刊。这类刊物不仅告诉你怎么做,还告诉你为什么这样做。如:《福建教育》《山东教育》《四川教育》等。期刊既有经验形的案例与设计等,也有一定深度的理论文章或专家视点访谈、论坛。

  三是“面”类期刊。这个“面”是指教育的新理念、新思想、新发现、新模式等。读了这类期刊的文章,不会教你做什么、怎么做,但让你感觉有底气,使你对所思考的问题有方向感,解决你思考上的哲学问题。如《江苏教育研究》、《教书育人》、《中小学教师培训》等。阅读这类期刊,是我们研究问题的原创思想触发点,教授、大师们的观点与话语,往往又是提升我们撰写文章理论的源泉材料。撰写出来的文章深度,文章的新颖度,自然是编辑们青睐的上好文章。

  (二)用电子邮件给编辑投稿应注意的问题

  利用电子邮件给编辑投稿应该是目前大家都采用的办法。下面以问题的形式做一定说明与解答。

  1、电子邮件投稿应该用什么格式?

  主题:投稿栏目、文章题目、作者姓名。

  内容:文章的全部内容。

  落款:您的真实联系地址、邮编、姓名、联系电话。

  2、附件发送稿件是否一定能收到?

  大家知道,很多病毒是通过邮件附件传送的。因此,在用附件发送过程中必须对你的附件内容进行杀毒处理。同时,为了保证投稿能及时被编辑查看到,还有必要将你的文章内容粘贴到邮件的正文中。

  3、知道文章适合哪个栏目?

  每个杂志都有多个栏目。你在投稿之前,必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样,在邮件的主题里要写出来,或在邮件上写上栏目名称,编辑在看稿的时候,也有更有针对性。此外,这样做,也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候,也方便。许多编辑都喜欢省事省心的作者。

  4、一个月同个编辑部投几篇稿子比较适合?

  一般不超过

  四、五篇。投多了,从好的方面想,编辑感到你对他的信任,将你的文章全部都给他哪里投;但是,从另一个角度上说,如果你这么多文章都是没发表过的,那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的?别的编辑不要的文章,我要来干什么?考我水平?

  5、字数要求的含义是什么?

  简单点来说,能少就不要多。规定多少字那你就写多少字,不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟,你字少了,只要文章还不错,版面好安排;但你字多了,虽然你文章很漂亮,万一编辑懒得删了,版面又不够,就有可能就被拉下。

  6、尽量减少有错别字?

  曾在与其他作者网上交流时,听说这样一件事情:一个作者在线问编辑,我刚发的邮件,几千个字,编辑怎么一分钟就看完了,并说不要呢?究竟编辑是什么工作态度?回答很简单:你的文章编辑没看就退了,因为你的文章标题上有错别字。文章中的个别错别字可以原谅,但是,标题都写错了的作者,你觉得他的文笔和责任心会怎么样?文章中的错别字不要过多。多了,编辑会坏了胃口,不想再将你文章看下去的。所以,大家在发稿之前,至少将文章再细读一两遍,不要麻烦编辑给你过多修改错别字。特别注意“像”与“象”,“的、地、得”等的使用区别,标点符号的使用等问题。

  7、是好文章就一定可以上杂志吗?

  答案是否定的,好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章,再好也没法用。毕竟,杂志不会随便迁就作者开栏目。

  8、教学语言和杂志语言的区别是什么?

  比如:“孩子们”、“咱们”等等教学词汇不要随便出现在杂志上。教学上喜欢用的生活语言,显得更为亲切,而杂志也不喜欢。为此,写文章时最好别在文章中用太多的生活用词。

  9、谦虚一点有必要吗?

  没必要,除非你硬要让编辑相信你写得文章很烂。谦虚是美德,但是,你自己将自己的文章说得一无是处,那么,还给编辑看什么?对自己都没有信心,编辑对你难道就有信心吗?

  10、一稿多投的概念是什么?

  一篇文章给两家以上的刊物,都属于一稿多投。做为作者,非常希望可以一搞多投。但是,编辑不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者,一般编辑会选择放弃。

  11、需要如此宣传你自己吗?

  有的投稿,在文章后面附着自己文章发过多少篇文章、职务以及获奖情况等等,洋洋洒洒好几条;你是投稿,还是投简历。说实话,一般编辑都不喜欢收到这样的信,收到了,也当笑话看。投稿是用你的文章说话,不要靠你的简历发言。

  12、听从编辑的建议进行修改。

  如果编辑同意录用你的文章,编辑也可能会向你提出修改的建议。这时你应按照编辑的意图进行修改。当你准备发出经修改后的文章时,你要告诉编辑作了哪些修改,还要谦虚请老师给予指导与修改。

  13、投中的概率有多少?

  许多老师问:一篇文章投到编辑部,发表的概率有多少?可以这么说吧,当你投稿的时候,你必须作好你的稿子被“毙”的思想准备。现在投稿者众多,而报刊版面又非常少,何况每一篇刊发的文章,要经过一审、二审、终审,最终能通过三审的,是精华中的精华,是精品中的精品。因此,你的文章发表了,相当于买了一张彩票,中了一次大奖;如果没发表,只当作经验总结吧了。写作要像超女一样,真正能做到想写就写,心态平和就好。

  以上观点和意见,仅仅代表我个人的看法。谢谢!

写教育教学论文心得体会共14

  教学心得

  班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养教育下一代的重任。因此,在培养符合社会发展需要人才的事业中,班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高,这是一门艺术。

  一、班主任是全班学生的组织者和领导者

  班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性,又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。

  二、热爱本职工作,热爱学生,取得学生的信任

  作为一名人民教师,首先得热爱本职工作,忠诚教育事业。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、关心和帮助学生。其次,作为班主任在班级治理中,要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。

  三、加强素质教育,培养学生全面发展 当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中,班主任不仅是一名好老师,而且要关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课,还要引导学生学好每门课,班主任要公平对待每个学生,这是提高学生素质的前提条件。

  四、与各科教师密切配合,积极与家长沟通

  在校内,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班,就必须和每一位任课教师密切配合,这样才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。科任老师和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  家庭教育是学校教育的必要补充,作为班主任要及时同家长沟通联系,全面了解每位学生的性格、爱好和特长,对症下药,为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

  五、班主任是优良班风的培养者

  要培养班风,首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向,班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标,经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感,从小培养学生良好的行为习惯。

  常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,我们班主任应时时注重不要给学生施暴。教育成功的秘密在于信任学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。

  总之,创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中,把握学生的心理特点,做到“情”、“理”并举,“严”、“宽”同施,充分调动学生学习积极性,从小明辨是非,向着正确的方向发展。

  学区:刘坪学区 学校:老湾小学

  教师:魏爱民

写教育教学论文心得体会共15

  教育教学心得体会

  高毅

   教学生做人 ,著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。而班主任作为平时和学生朝夕相处的师长和领导者,除了需要重视学生的能力发展、成绩提高以外,更应专注于“教会学生如何做人”。

  我进入园区一中以来,也积累了近一年的带班经验。下面就谈谈我在做班主任的过程中,教导学生的一些做法。

  一、小事做起,教导学生做个认真细致的人

  还记得初一新生刚入学时,一个个活泼好动,骨子里带着95后特有的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随便扔进了课桌洞,出教室时直接站起来走人,绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用乱七八糟来形容。

  于是开学的第一天,教会这些孩子认真对待每一件事成了当务之急。我特地在吃饭前留下15分钟,在讲台前示范给他们看:如何在出教室前整理好自己用过的桌椅和物品——书本文具理好后工整地在桌洞里码好,不可以一塞了之,桌洞的整齐程度直接反映出它的主人是怎样一个人;桌面上整洁无物后站起身把椅子全部塞到课桌下,必须保证“全部塞入”,否则就不整齐了;最后每个人再调整桌子的位置,对准地上相应的点。这样,只要每人做好这3步,就算教室里空了也一样整齐。虽然之后的

  2、3天,还是偶尔有同学会忘记做好3步骤,但整体已经有了质的飞跃。对于偶尔忘记的同学,我会在出操回教室前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全部塞进去,大家一目了然,当事人也会因为被大家看到了自己的失误而牢记这次教训,下不为例。所以开学后的第二个礼拜开始,班级的桌椅排放再也没有出过问题。整齐的桌椅体现了班级同学的认真和细致。

  另外,教室后面书包柜上整齐地摊着6块抹布。我也要求学生,无论谁用过抹布以后都要冲洗干净,拧干,如原样整齐摊在后柜上。如果团成一堆,一来不整齐,二来容易产生异味、滋生细菌。这条规定当然一开始实行时也经常有人做不到。毕竟平时在家这些小公主小皇帝可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡视,当我发现有抹布不齐时,就会叫停学生们的讲话,让全体朝后看向抹布,再由我整齐放好,提醒他们下次不要忘记。经过

  2、3次后,抹布问题也解决了,我们教室的抹布现在总能整整齐齐地想画布一样展开在后柜上。

  无论是桌椅的排放还是抹布的展开,虽然都是鸡毛蒜皮的小事,但当学生们学会用认真细致的态度去处理这些小事时,想必这股认真的劲儿已经被他带到了学习和生活中去了。

  二、言辞鼓励,激励学生做个积极上进的人

  我们教室的墙上,贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》:

  让优秀成为一种习惯

  从今天起,你们要让优秀成为一种习惯;

  从今天起,你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍,因为你一旦懈怠,别人就会超越你;

  从今天起,我不要听到所谓的“我不优秀,但我很快乐”的娘娘腔,因为这是自欺欺人,不要陶醉在这种低级的自我安慰中。落后就要挨打是不变的真理。

  从今天起,你们要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人而活;

  从今天起,你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环;

  从今天起,你们要习惯于从优秀中得到快乐——而不要认为这样很累;

  这就是我们班级的精神,这就是我们做人的风格。

  让别人去嫉妒吧,你们要习惯于被别人嫉妒,因为你们的确优秀。

  当优秀成为习惯之后,你再想不优秀都难!

  请你们记住

  播下一个行为,收获一个习惯。

  播下一个习惯,收获一种性格。

  播下一种性格,收获一种命运。

  加油吧!7班!让优秀成为你们的一种习惯!

  每次周一班会课时,我都会和全班同学一起高声朗读这篇文章。在一次一次强化练习中给他们以鼓励和信心,为他们提出一次高过一次的新要求,帮助他们以饱满的热情投身于新一周的学习和生活中去。而这样积极的言辞鼓励,可能正是班级一直在同年级中保持领先的动力之源。

  三、感悟生活,教育学生做个懂得感恩的人

  我常利用班会课时间,和学生们一起分享网上和报纸上一条条感人至深的真人真事,然后请他们上台交流心中的感概。还会让他们在纸上用只言片语记录下最近和父母、老师的接触中有哪些感受、或者发生了什么不愉快,有何自我检讨。每当我看到孩子们充满真情实感地写道“那天我其实特后悔对妈妈不理不睬的。。。”或者是“感谢老师一直加班加点为我们指导不会的题目。。。”时,我心中也流淌着满满的感动。并且我会在家长会时,把这些充满感恩的纸片发到每个家长手中,让他们自己去解读孩子们平时因为害羞而没有说出口的情感,让他们知道他们的孩子也同样爱着他们。

  让这群孩子懂得感恩,让他们能意识到今天自己获得的一切,不是凭空而来,除了自身的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育生命,感谢老师赐予知识,感谢他人给予帮助,才会让他们每个人有勇气面对一切。让学生们常怀感恩之心,对别人对环境就会少一分挑剔,而多一分欣赏。其实当孩子学会了感恩,还有什么事不好办呢?他们会以更亲近的姿态对待父母师长,他们也会以更大的热情和动力投身于生活和学习。这样一个有血有肉、充满感恩的孩子,会有谁不喜欢呢?

写教育教学论文心得体会共16

  篇一:教育教学心得体会

  通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。

  我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。

  教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……

  认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文……这些,都没错。

  但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

  优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。

  一、尊重教学条件与教学内容的实际

  开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。

  二、尊重学生的实际情况

  在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。

  三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。

  课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

  总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。

  有效,是教育工作者永无止境的追求。

  有效的方法多样,途径多条,关键是施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。

  在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。

  篇二:教育教学心得体会

  对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。

  一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

  所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

  首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

  其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

  第二、重课堂动态生成,着眼学生发展

  教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。

  第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证

  有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。

  最后、我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。

  篇三:教育教学心得体会

  从初识郭思乐教授的生本教育到现在,已经有近半年的时间了。在这半年的时间里,我们经历了从学习生本到在实际教学中运用,不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。

  生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。通过看观摩课,充分体现了这一点。在生本教育的课堂上,学生们畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师,都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外,我多么希望上面这些口齿清晰,知识渊博,侃侃而谈的是我的学生啊!

  我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师,让他们过一把当老师的瘾,结果证明这次试验是非常成功的,上台来的学生,不但读的很成功,而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。

  原来的时候,我总怕学生学得不准确,让他们上台来教单词会把学生教错,可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到,儿童是天生的学习者,这种天性既是一种人类的生存逻辑,也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

  在生本教育的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式,扩大学生的知识量,学生在通过准备语文资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。

  生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。

  学生是一个具有独立个性的生命体,有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话,容易产生逆反心理,从而影响他的学习的热情,造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

  在生本教育的课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

  所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的,如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我们的学生也一定会乐学,会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。

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